| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-19页 |
| 第一章 语文素养的定义和内涵 | 第19-21页 |
| 1.1 语文素养的概念界定 | 第19页 |
| 1.2 语文素养的内涵及基本运用要求 | 第19-21页 |
| 1.2.1 语文知识 | 第19-20页 |
| 1.2.2 语文能力 | 第20页 |
| 1.2.3 语言欣赏及审美 | 第20-21页 |
| 第二章 语文知识是语文素养运用于思想政治教育的静态资源 | 第21-29页 |
| 2.1 语文知识的内容 | 第21-24页 |
| 2.1.1 汉字资源 | 第21-22页 |
| 2.1.2 成语资源 | 第22页 |
| 2.1.3 俗语和歇后语资源 | 第22-23页 |
| 2.1.4 名言警句资源 | 第23页 |
| 2.1.5 文学作品资源 | 第23-24页 |
| 2.2 语言文字资源在思想政治教育中的运用 | 第24-26页 |
| 2.2.1 语言文字资源与教育的有效性 | 第24-25页 |
| 2.2.2 语言文字资源与教育的生动性 | 第25-26页 |
| 2.3 文学作品资源在思想政治教育中的运用 | 第26-29页 |
| 2.3.1 文学作品美的价值在教育中的运用 | 第26-27页 |
| 2.3.2 文学作品社会价值在教育中的运用 | 第27页 |
| 2.3.3 文学作品思想价值在教育中的运用 | 第27-29页 |
| 第三章 语文能力是语文素养运用于思想政治教育的动态方式 | 第29-38页 |
| 3.1 语文能力的构成体系 | 第29-30页 |
| 3.1.1 以“听、说、读、写”为中心的语文技能 | 第29-30页 |
| 3.1.2 良好的语文习惯 | 第30页 |
| 3.2 听、读技能在思想政治教育过程中的运用 | 第30-33页 |
| 3.2.1 倾听与准确获取信息的能力 | 第30-31页 |
| 3.2.2 阅读与迅速获取信息的能力 | 第31-32页 |
| 3.2.3 听、读过程中语言抽象总结能力 | 第32-33页 |
| 3.3 说、写技能在思想政治教育过程中的运用 | 第33-36页 |
| 3.3.1 演讲的运用 | 第33-34页 |
| 3.3.2 谈话技巧的运用 | 第34-35页 |
| 3.3.3 文字功底和写作技能的运用 | 第35-36页 |
| 3.3.4 说、写过程中语言逻辑思维能力的运用 | 第36页 |
| 3.4 语文习惯在思想政治教育过程中的运用 | 第36-38页 |
| 第四章 语言审美及欣赏是语文素养运用于思想政治教育的精神升华 | 第38-41页 |
| 4.1 语言审美及欣赏水平的外在表现 | 第38-39页 |
| 4.1.1 高雅的言谈举止 | 第38-39页 |
| 4.1.2 深厚的文化修养 | 第39页 |
| 4.2 语言审美及欣赏在思想政治教育中的运用 | 第39-41页 |
| 4.2.1 展现教育者个人魅力 | 第40页 |
| 4.2.2 满足教育对象的多样化需求 | 第40-41页 |
| 结论 思想政治教育参与者对语文素养要充分认识，综合运用 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-47页 |
| 发表论文和科研情况说明 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
