| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-22页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-11页 |
| 1.1.1 选题缘由 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 核心概念的界定 | 第11-15页 |
| 1.2.1 全身反应教学法 | 第11-12页 |
| 1.2.2 教学表演 | 第12-13页 |
| 1.2.3 小学生 | 第13-14页 |
| 1.2.4 小学英语课堂 | 第14-15页 |
| 1.3 国内外全身反应教学法的研究综述 | 第15-19页 |
| 1.3.1 全身反应教学法存在的问题和优势的基础研究 | 第15-16页 |
| 1.3.2 全身教学法的运用研究分析 | 第16-18页 |
| 1.3.3 笔者对于文献研究缺失的分析 | 第18-19页 |
| 1.4 研究思路 | 第19-20页 |
| 1.4.1 研究目的和目标 | 第19页 |
| 1.4.2.研究内容 | 第19页 |
| 1.4.3 解决的关键问题 | 第19-20页 |
| 1.5 研究方法 | 第20页 |
| 1.6 S小学英语的实际教学情况 | 第20-22页 |
| 2 全身反应法应用的理论构建 | 第22-28页 |
| 2.1 理论基础 | 第22-23页 |
| 2.1.1 记忆痕迹理论 | 第22页 |
| 2.1.2 人文主义心理学理论 | 第22页 |
| 2.1.3 左右脑分工学习理论 | 第22-23页 |
| 2.1.4 二语习得理论 | 第23页 |
| 2.2 全身反应法应用的实质 | 第23-24页 |
| 2.3 全身反应法应用的理论假设 | 第24-25页 |
| 2.4 全身反应法的步骤与特点 | 第25-28页 |
| 2.4.1 全身反应法的步骤 | 第25-26页 |
| 2.4.2 全身反应法的特点 | 第26-28页 |
| 3 全身反应法的教学设计 | 第28-34页 |
| 3.1 词汇的选择 | 第28-29页 |
| 3.2 教学通则指导下的词汇动作设计 | 第29-34页 |
| 3.2.1 动词的动作设计 | 第29-31页 |
| 3.2.2 名词的动作设计 | 第31-34页 |
| 4 全身反应法的教学实践 | 第34-45页 |
| 4.1 动词教学实践 | 第34-38页 |
| 4.2 名词教学实践 | 第38-42页 |
| 4.3 词汇教学中问题分析 | 第42-45页 |
| 5 对全身反应教学法的反思 | 第45-48页 |
| 5.1 教学效果 | 第45-46页 |
| 5.2 改进措施 | 第46-48页 |
| 6 结束语 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-55页 |
| 附录 1 | 第53-54页 |
| 附录 2 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |