中国传统绘画教育的虚实之境研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第13-33页 |
| 第一节 选题缘起与研究意义 | 第13-17页 |
| 一、选题缘起 | 第13-16页 |
| 二、研究意义 | 第16-17页 |
| 第二节 研究现状综述 | 第17-24页 |
| 一、中国传统绘画的研究现状 | 第17-20页 |
| 二、中国传统绘画教育的研究现状 | 第20-22页 |
| 三、关于虚实之境研究现状 | 第22-23页 |
| 四、中国传统绘画教育虚实之境的研究现状 | 第23-24页 |
| 第三节 研究内容与概念的界定 | 第24-27页 |
| 一、研究内容 | 第24-25页 |
| 二、概念界定 | 第25-27页 |
| 第四节 研究思路与方法 | 第27-30页 |
| 一、研究思路 | 第27-28页 |
| 二、研究方法 | 第28-30页 |
| 第五节 论文框架与创新点 | 第30-33页 |
| 一、论文框架 | 第30-31页 |
| 二、论文创新点 | 第31-33页 |
| 第二章 中国传统绘画教育的虚实之境释说 | 第33-77页 |
| 第一节 虚实之境 | 第33-37页 |
| 一、虚 | 第33-34页 |
| 二、实 | 第34-35页 |
| 三、境 | 第35-36页 |
| 四、虚实之境 | 第36-37页 |
| 第二节 中国传统绘画教育的虚实之境 | 第37-41页 |
| 一、中国传统绘画教育之虚 | 第37-39页 |
| 二、中国传统绘画教育之实 | 第39-40页 |
| 三、中国传统绘画教育之境 | 第40页 |
| 四、中国传统绘画教育的虚实之境 | 第40-41页 |
| 第三节 中国传统绘画教育虚实之境的多学科阐释 | 第41-77页 |
| 一、中国传统绘画教育虚实之境的美学观照 | 第41-55页 |
| 二、中国传统绘画教育虚实之境的哲学阐释 | 第55-65页 |
| 三、中国传统绘画教育虚实之境的心理学分析 | 第65-72页 |
| 四、中国传统绘画教育虚实之境的文化学意蕴 | 第72-77页 |
| 第三章 中国传统绘画教育的实境分析 | 第77-159页 |
| 第一节 中国传统绘画教育的师生及其交互关系 | 第77-99页 |
| 一、中国传统绘画教育中的教师 | 第77-85页 |
| 二、中国传统绘画教育中的学生 | 第85-92页 |
| 三、中国传统绘画教育中的师生交互关系 | 第92-99页 |
| 第二节 中国传统绘画教育的内容分析 | 第99-120页 |
| 一、中国传统绘画教育的教学内容 | 第99-110页 |
| 二、中国传统绘画教育的类别 | 第110-120页 |
| 第三节 中国传统绘画教育的形式与途径 | 第120-133页 |
| 一、中国传统绘画教育的形式 | 第120-126页 |
| 二、中国传统绘画教育实境的途径 | 第126-133页 |
| 第四节 中国传统绘画教育实境的教学方法和手段 | 第133-159页 |
| 一、中国传统绘画教育实境的教学方法 | 第133-143页 |
| 二、中国传统绘画教育实境的教学手段 | 第143-159页 |
| 第四章 中国传统绘画教育的虚境分析 | 第159-188页 |
| 第一节 中国传统绘画教育的理想境界 | 第159-172页 |
| 一、“天人合一 | 第160-166页 |
| 二、“自然无为” | 第166-169页 |
| 三、“出神入化” | 第169-172页 |
| 第二节 中国传统绘画教育的理念 | 第172-180页 |
| 一、“师徒同体” | 第173-174页 |
| 二、“体验妙悟” | 第174-176页 |
| 三、“外师造化” | 第176-177页 |
| 四、“道技合一” | 第177-180页 |
| 第三节 中国传统绘画教育的目标诉求 | 第180-188页 |
| 一、绘画知识 | 第180-182页 |
| 二、绘画技能 | 第182-183页 |
| 三、绘画人格 | 第183-186页 |
| 四、绘画思想 | 第186-188页 |
| 第五章 中国传统绘画教育的虚实转化 | 第188-207页 |
| 第一节 中国传统绘画教育的从实到虚 | 第188-196页 |
| 一、中国传统绘画教育实境中理想境界的追求 | 第188-190页 |
| 二、中国传统绘画教育实境中教育理念的引领 | 第190-192页 |
| 三、中国传统绘画教育实境中教育目标的确立 | 第192-196页 |
| 第二节 中国传统绘画教育的从虚到实 | 第196-203页 |
| 一、理想境界的达成是一个逐步实现的过程 | 第196-198页 |
| 二、虚境的理念应指引绘画教学实践活动 | 第198-200页 |
| 三、虚境的目标应实现在绘画教学实践活动中 | 第200-203页 |
| 第三节 中国传统绘画教育的虚实转化 | 第203-207页 |
| 一、虚实转化推动着中国传统绘画教育的发展 | 第203-205页 |
| 二、虚实转化象征着中国传统绘画教育理想境界的达成 | 第205-207页 |
| 第六章 中国传统绘画教育虚实转化的策略 | 第207-228页 |
| 第一节 意念教学策略 | 第208-212页 |
| 一、“感” | 第208-210页 |
| 二、“思” | 第210-211页 |
| 三、“悟” | 第211-212页 |
| 第二节 知识教学策略 | 第212-216页 |
| 一、“观” | 第213-214页 |
| 二、“问” | 第214-215页 |
| 三、“融” | 第215-216页 |
| 第三节 实践教学策略 | 第216-220页 |
| 一、“品” | 第217-218页 |
| 二、“摹” | 第218-219页 |
| 三、“写” | 第219-220页 |
| 第四节 情境教学策略 | 第220-223页 |
| 一、“亲师合一” | 第220-221页 |
| 二、“心师造化” | 第221-222页 |
| 三、“交游切艺” | 第222-223页 |
| 第五节 创新教学策略 | 第223-228页 |
| 一、“转益多师” | 第224-225页 |
| 二、“艺随世移” | 第225-226页 |
| 三、“通便创新” | 第226-228页 |
| 结语 | 第228-229页 |
| 参考文献 | 第229-239页 |
| 攻读博士期间主要研究成果 | 第239-241页 |
| 后记 | 第241-243页 |
