| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第一章 引言 | 第13-19页 |
| 一、选题的缘由 | 第13-14页 |
| 二、选题的意义 | 第14-15页 |
| 三、文献综述 | 第15-17页 |
| 四、研究方法 | 第17页 |
| 五、创新之处 | 第17-19页 |
| 第二章 高师小教专业美术课“趣味”教学法的内涵 | 第19-32页 |
| 第一节 高师小教专业及其美术课 | 第19-21页 |
| 一、高师小教专业概述 | 第19页 |
| 二、高师小教专业美术课的涵义 | 第19-20页 |
| 三、高师小教专业美术课与美术专业美术课的区别与联系 | 第20-21页 |
| 第二节 美术“趣味”教学法的涵义 | 第21-25页 |
| 一、关于“趣味”的理解 | 第21-22页 |
| 二、“趣味”教学法的概念 | 第22-23页 |
| 三、美术课“趣味”教学法的特点 | 第23-25页 |
| 1.体验性 | 第23页 |
| 2.愉悦性 | 第23-24页 |
| 3.自由性 | 第24页 |
| 4.互动性 | 第24-25页 |
| 第三节 高师小教专业美术课“趣味”教学的路径 | 第25-32页 |
| 一、多态呈现的直观感知路径 | 第25-27页 |
| 1.图像展示 | 第25-26页 |
| 2.组织写生 | 第26页 |
| 3.开展参观活动 | 第26页 |
| 4.动态演示 | 第26-27页 |
| 二、间接驱动的理性实践路径 | 第27-29页 |
| 1.假设情境 | 第27-28页 |
| 2.音乐嵌入 | 第28页 |
| 3.故事引入 | 第28-29页 |
| 4.适时表演 | 第29页 |
| 三、主体互动的沟通交流路径 | 第29-32页 |
| 1.师生互动 | 第30页 |
| 2.生生互动 | 第30-32页 |
| 第三章 高师小教专业美术课“趣味”教学法的实施现状 | 第32-35页 |
| 第一节 思想认识有偏差 | 第32页 |
| 第二节 师生互动待加强 | 第32-33页 |
| 第三节 教学体制待完善 | 第33页 |
| 第四节 情愫融入不明显 | 第33页 |
| 第五节 课堂设计待缜密 | 第33-35页 |
| 第四章 高师小教专业美术课“趣味”教学法的有效策略分析 | 第35-50页 |
| 第一节 以教学目标中的“趣味点”来实施的教学案例 | 第35-39页 |
| 第二节 以教学内容中的“趣味点”来实施的教学案例 | 第39-41页 |
| 第三节 以教学方法中的“趣味点”来实施的教学案例 | 第41-44页 |
| 第四节 以学生现实生活中的“趣味点”来实施的教学案例 | 第44-46页 |
| 第五节 以学生未来工作中的“趣味点”来实施的教学案例 | 第46-48页 |
| 第六节 以未来社会需要的“趣味点”来实施的教学案例 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
