| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1 现实背景 | 第9页 |
| 1.2 理论背景 | 第9-10页 |
| 2 文献综述 | 第10-17页 |
| 2.1 校园欺负的概念 | 第10-12页 |
| 2.2 校园欺负的普遍性 | 第12页 |
| 2.3 校园欺负的表现形式 | 第12-13页 |
| 2.4 校园欺负的危害 | 第13-14页 |
| 2.5 校园欺负的危险因素 | 第14-15页 |
| 2.6 校园欺负的干预 | 第15-16页 |
| 2.7 测量方法 | 第16-17页 |
| 3 问题提出 | 第17-19页 |
| 3.1 问题提出 | 第17页 |
| 3.2 研究意义 | 第17-18页 |
| 3.2.1 理论意义 | 第17-18页 |
| 3.2.2 实践意义 | 第18页 |
| 3.3 研究假设 | 第18页 |
| 3.4 研究方法 | 第18-19页 |
| 4 研究一：农村初中生校园欺负研究 | 第19-25页 |
| 4.1 研究目的 | 第19页 |
| 4.2 研究对象 | 第19页 |
| 4.3 研究材料 | 第19页 |
| 4.4 研究程序 | 第19-20页 |
| 4.5 数据统计工具 | 第20页 |
| 4.6 结果与分析 | 第20-25页 |
| 4.6.1 人口统计学变量 | 第20页 |
| 4.6.2 校园欺负发生的普遍性 | 第20-21页 |
| 4.6.3 不同校园欺负身份类型的性别差异 | 第21页 |
| 4.6.4 留守情况、单亲情况、独生情况与不同校园欺负身份类型的关系 | 第21-22页 |
| 4.6.5 不同身份类型的学生对待欺负问题态度的差异 | 第22-23页 |
| 4.6.6 学校和教师干预校园欺负的情况 | 第23页 |
| 4.6.7 学生对待校园欺负问题的认知 | 第23-25页 |
| 5 研究二：受欺负信号特征问卷的编制 | 第25-35页 |
| 5.1 初步理论构想 | 第25-27页 |
| 5.1.1 校园受欺负信号特征的操作性定义 | 第25页 |
| 5.1.2 半结构式访谈 | 第25页 |
| 5.1.3 校园欺负信号特征问卷维度的初步构想 | 第25-26页 |
| 5.1.4 问卷题目来源 | 第26页 |
| 5.1.5 项目编制 | 第26-27页 |
| 5.1.6 问卷试测 | 第27页 |
| 5.2 校园受欺负信号特征问卷初始问卷的形成与施测 | 第27-31页 |
| 5.2.1 研究对象 | 第27页 |
| 5.2.2 研究工具 | 第27页 |
| 5.2.3 数据统计工具 | 第27页 |
| 5.2.4 项目分析 | 第27-28页 |
| 5.2.5 探索性因素分析 | 第28-31页 |
| 5.3 校园受欺负信号特征问卷的信效度研究 | 第31-35页 |
| 5.3.1 研究目的 | 第31页 |
| 5.3.2 研究对象 | 第31页 |
| 5.3.3 研究工具 | 第31页 |
| 5.3.4 数据统计工具 | 第31页 |
| 5.3.5 信度检验 | 第31-32页 |
| 5.3.6 效度检验 | 第32-35页 |
| 6 总讨论 | 第35-39页 |
| 6.1 农村初中生校园欺负研究 | 第35-37页 |
| 6.1.1 普遍性 | 第35页 |
| 6.1.2 不同校园欺负身份类型的性别差异特点 | 第35页 |
| 6.1.3 校园欺负的影响因素 | 第35-36页 |
| 6.1.4 不同身份类型的学生对待欺负问题态度的差异 | 第36页 |
| 6.1.5 学校和教师对校园欺负的干预情况 | 第36-37页 |
| 6.1.6 学生对于校园欺负问题的认知特点 | 第37页 |
| 6.2 校园受欺负信号特征问卷的编制 | 第37-38页 |
| 6.3 不足与展望 | 第38-39页 |
| 7 结论 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 附录1 校园欺负调查问卷 | 第43-53页 |
| 附录2 受欺负信号特征问卷初始版 | 第53-55页 |
| 附录3 受欺负信号特征问卷 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56-58页 |
| 发表论文及参与课题一览表 | 第58页 |
