| 中文摘要 | 第9-12页 |
| Abstract | 第12-16页 |
| 导论 | 第17-47页 |
| (一) 问题缘起 | 第17-19页 |
| (二) 研究背景与研究意义 | 第19-25页 |
| 1. 研究背景 | 第19-23页 |
| 2. 研究意义 | 第23-25页 |
| (三) 核心概念 | 第25-32页 |
| 1. 教育评估及相关概念 | 第25-28页 |
| 2. 民间教育评估机构 | 第28-30页 |
| 3. 机制与运行机制 | 第30-32页 |
| (四) 文献综述 | 第32-40页 |
| 1. 民间教育评估机构研究综述 | 第34-38页 |
| 2. 研究现状评述 | 第38-40页 |
| (五) 研究思路与研究方法 | 第40-47页 |
| 1. 总体思路 | 第40-42页 |
| 2. 研究方法 | 第42-47页 |
| 一、民间组织参与教育评估的学理基础 | 第47-59页 |
| (一) 新公共服务理论 | 第47-49页 |
| 1. 新公共服务理论的产生 | 第47页 |
| 2. 新公共服务理论的主要观点 | 第47-48页 |
| 3. 新公共服务理论视野中的民间教育评估机构 | 第48-49页 |
| (二) 民间组织理论 | 第49-52页 |
| 1. 民间组织理论的产生 | 第49-50页 |
| 2. 民间组织理论的主要观点 | 第50-51页 |
| 3. 民间组织理论视野中的民间教育评估机构 | 第51-52页 |
| (三) 第四代评估理论 | 第52-55页 |
| 1. 第四代评估理论的产生 | 第52-53页 |
| 2. 第四代评估理论的主要观点 | 第53-54页 |
| 3. 第四代评估理论视野中的民间教育评估机构 | 第54-55页 |
| (四) 政府购买公共服务理论 | 第55-59页 |
| 1. 政府购买公共服务理论的产生 | 第55-56页 |
| 2. 政府购买公共服务理论的主要观点 | 第56-57页 |
| 3. 政府购买公共服务理论视野中的民间教育评估机构 | 第57-59页 |
| 二、民间教育评估机构运行机制解读 | 第59-99页 |
| (一) 民间教育评估机构运行机制的内涵 | 第59-61页 |
| 1. 民间教育评估机构运行机制的含义 | 第59页 |
| 2. 民间教育评估机构运行机制的特点 | 第59-60页 |
| 3. 民间教育评估机构运行机制的功能 | 第60-61页 |
| (二) 民间教育评估机构运行的要素 | 第61-75页 |
| 1. 民间教育评估机构的权力要素探析 | 第62-63页 |
| 2. 民间教育评估机构的主体要素审视 | 第63-67页 |
| 3. 民间教育评估机构的环境要素省思 | 第67-70页 |
| 4. 民间教育评估机构的运行要素关系 | 第70-75页 |
| (三) 民间教育评估机构运行机理分析 | 第75-99页 |
| 1. 民间教育评估机构的权力执行 | 第75-79页 |
| 2. 民间教育评估机构的主体实施 | 第79-90页 |
| 3. 民间教育评估机构的环境约束 | 第90-99页 |
| 三、民间教育评估机构运行机制的实践分析 | 第99-113页 |
| (一) 民间教育评估机构分布概况 | 第99-102页 |
| (二) 民间教育评估机构运行要素的实然分析 | 第102-106页 |
| 1. 法律地位不高,权力处于抑制状态 | 第102-104页 |
| 2. 内部制度欠缺,机构之间缺乏竞争 | 第104-105页 |
| 3. 环境对机构的抑制作用占主导地位 | 第105-106页 |
| (三) 民间教育评估机构评估过程 | 第106-109页 |
| 1. 工作依据 | 第106页 |
| 2. 工作目的和指导思想 | 第106-107页 |
| 3. 受理范围和期限 | 第107页 |
| 4. 工作形式和方法 | 第107页 |
| 5. 评估标准 | 第107页 |
| 6. 专家遴选 | 第107-108页 |
| 7. 成果形式及反馈 | 第108页 |
| 8. 工作流程 | 第108-109页 |
| (四) 对民间教育评估机构运行实践的反思 | 第109-113页 |
| 1. 民间教育评估机构的优势 | 第109-110页 |
| 2. 民间教育评估机构存在的问题 | 第110-113页 |
| 四、民间教育评估机构运行的动因分析 | 第113-133页 |
| (一) 民间教育评估机构运行的权力驱动 | 第113-118页 |
| 1. 法人身份是权力生成的条件 | 第113-115页 |
| 2. 专业知识保障权力持续 | 第115-116页 |
| 3. 权力相互制衡可修复权力 | 第116-118页 |
| (二) 民间教育评估机构运行的主体需求 | 第118-124页 |
| 1. 志愿精神激发主体需求 | 第118-120页 |
| 2. 主体需求的层次为尊重需要 | 第120-122页 |
| 3. 主体需求秉持责任意识 | 第122-124页 |
| (三) 民间教育评估机构运行的环境激励 | 第124-133页 |
| 1. 国家鼓励民间教育评估机构发展 | 第125-127页 |
| 2. 民间参与教育评估氛围浓厚 | 第127-129页 |
| 3. 社会吁求民众的受教育权 | 第129-133页 |
| 五、民间教育评估机构运行的目标分析 | 第133-155页 |
| (一) 民间教育评估机构运行的权力赋予 | 第133-138页 |
| 1. 建立制度使机构获得法定权力 | 第133-135页 |
| 2. 政府委托保障权力有效执行 | 第135-137页 |
| 3. 签订契约约束权力不被滥用 | 第137-138页 |
| (二) 民间教育评估机构运行的主体自律 | 第138-144页 |
| 1. 激发机构成员的积极性 | 第139-140页 |
| 2. 构建科学的内部管理制度 | 第140-143页 |
| 3. 提炼核心价值强化成员团结 | 第143-144页 |
| (三) 民间教育评估机构运行的环境优化 | 第144-155页 |
| 1. 政府尊重机构的独立运行 | 第144-147页 |
| 2. 提高制度的适宜性 | 第147-149页 |
| 3. 与社会构建互动关系 | 第149-151页 |
| 4. 与学校构建互助关系 | 第151-155页 |
| 六、完善我国民间教育评估机构运行机制的建议 | 第155-175页 |
| (一) 构建民间教育评估机构运行模型 | 第155-158页 |
| 1. 民间教育评估机构的运行模型构建原则 | 第155-156页 |
| 2. 民间教育评估机构运行模型及特点 | 第156-158页 |
| (二) 合理设置民间教育评估机构组织结构 | 第158-165页 |
| 1. 组织结构设计的内容 | 第158-160页 |
| 2. 民间教育评估机构的组织结构 | 第160-163页 |
| 3. 民间教育评估机构组织设计的特点 | 第163-165页 |
| (三) 规范民间教育评估机构的评估程序 | 第165-168页 |
| 1. 明确评估目的和依据 | 第165-166页 |
| 2. 组建评估专家组 | 第166页 |
| 3. 找准评估的重点 | 第166页 |
| 4. 制定科学评估指标 | 第166-167页 |
| 5. 选择适当的评估方法 | 第167页 |
| 6. 处理并分析评估数据 | 第167页 |
| 7. 撰写评估报告 | 第167-168页 |
| 8. 认定评估结果并完善资料 | 第168页 |
| (四) 完善民间教育评估机构评估制度 | 第168-170页 |
| 1. 提高民间教育评估机构的法律地位 | 第169页 |
| 2. 构建专业化价值取向的机构内部规章制度 | 第169-170页 |
| 3. 完善民间教育评估行业内部自律制度 | 第170页 |
| (五) 优化民间教育评估机构运行的环境 | 第170-175页 |
| 1. 构建与政府良性互动关系 | 第171页 |
| 2. 营造良好的社会舆论氛围 | 第171-172页 |
| 3. 坚持引导服务的治理手段 | 第172页 |
| 4. 培育公民意识和公民能力 | 第172-175页 |
| 七、民间教育评估机构运行机制的案例分析 | 第175-189页 |
| (一) 21世纪教育研究院及地方教育制度创新评选 | 第175-184页 |
| 1. 21世纪教育研究院的发展及运行特点 | 第175-182页 |
| 2. 三届地方教育制度创新评选 | 第182-184页 |
| (二) 地方教育制度创新评选存在的问题及解决方案 | 第184-189页 |
| 1. 存在问题 | 第184-185页 |
| 2. 解决方案 | 第185-189页 |
| 结论及相关政策建议 | 第189-195页 |
| 参考文献 | 第195-205页 |
| 附录1 访谈提纲 | 第205-207页 |
| 附录2 参加访谈人员基本情况 | 第207-209页 |
| 致谢 | 第209-211页 |
| 发表论文及参加课题一览表 | 第211页 |