| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 引言 | 第8-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究问题 | 第9-10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10-13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13页 |
| 1.5 研究思路 | 第13-15页 |
| 第2章 文献综述 | 第15-29页 |
| 2.1 相关概念梳理 | 第15-23页 |
| 2.1.1 数 | 第15-16页 |
| 2.1.2 计数 | 第16-18页 |
| 2.1.3 感数 | 第18页 |
| 2.1.4 估算与心算 | 第18-19页 |
| 2.1.5 基准量 | 第19-20页 |
| 2.1.6 数感 | 第20-23页 |
| 2.2 数感的要素划分 | 第23-26页 |
| 2.3 国外关于数感研究概况 | 第26-27页 |
| 2.4 国内关于数感研究概况 | 第27-28页 |
| 2.5 本文对数感的界定 | 第28-29页 |
| 第3章 研究设计 | 第29-32页 |
| 3.1 被试选择 | 第29-30页 |
| 3.2 测量工具编制 | 第30页 |
| 3.3 预备研究 | 第30-31页 |
| 3.4 正式研究 | 第31-32页 |
| 第4章 数据整理与分析 | 第32-51页 |
| 4.1 7-9年级学生数感的整体情况 | 第32-33页 |
| 4.2 各年级学生在数感的不同维度上的差异 | 第33-36页 |
| 4.3 优生与差生的数感比较 | 第36-51页 |
| 4.3.1 优生总体和差生总体的数感情况 | 第36-40页 |
| 4.3.2 优生与差生在数感的各个维度的差异比较 | 第40-42页 |
| 4.3.3 各年级优生和差生的总体数感比较 | 第42-43页 |
| 4.3.4 各年级优生和差生在不同维度的数感比较 | 第43-51页 |
| 第5章 讨论与建议 | 第51-57页 |
| 5.1 对测量结果的讨论 | 第51-54页 |
| 5.1.1 7-9年级学生数感的整体情况分析讨论 | 第51页 |
| 5.1.2 各年级学生在数感不同维度上的差异情况分析讨论 | 第51-52页 |
| 5.1.3 优生与差生的数感比较分析 | 第52-53页 |
| 5.1.4 各年级优生与差生在不同维度的数感比较分析 | 第53-54页 |
| 5.2 对教学的几点建议 | 第54-57页 |
| 5.2.1 日常教学中应强化数感知识 | 第55-56页 |
| 5.2.2 数感培养需要过程 | 第56页 |
| 5.2.3 注重在问题解决中培养学生的数感 | 第56页 |
| 5.2.4 培养学生的表达能力 | 第56-57页 |
| 第6章 研究结论与反思 | 第57-59页 |
| 6.1 研究结论 | 第57页 |
| 6.2 对研究的反思 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |