| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 导论 | 第10-17页 |
| (一) 问题的提出 | 第10-13页 |
| 1. 教学实践的需要 | 第10页 |
| 2. 社会发展的需要 | 第10-13页 |
| (二) 研究的目的及意义 | 第13-15页 |
| 1. 研究目的 | 第13-14页 |
| 2. 研究意义 | 第14-15页 |
| (三) 研究现状 | 第15-16页 |
| (四) 研究方法 | 第16-17页 |
| 一、家校合作在中学德育中运用的必要性和可行性 | 第17-22页 |
| (一) 家校合作相关概念界定 | 第17-18页 |
| (二) 家校合作在中学德育中运用的必要性 | 第18-19页 |
| 1. 信息化时代发展带来的教育环境的需要 | 第18-19页 |
| 2. 青少年健康成长的需要 | 第19页 |
| (三) 家校合作在中学德育中运用的可行性 | 第19-22页 |
| 1. 舆论导向有效增强了社会认可为中学德育开展家校合作提供思想基础 | 第19页 |
| 2. 相关政策的出台为中学德育开展家校合作提供政策保证 | 第19-20页 |
| 3. 理论和实践操作指导为中学德育开展家校合作提供实践可行性 | 第20-21页 |
| 4. 现代技术的发展为在中学德育中开展家校合作提供技术支撑 | 第21-22页 |
| 二、当前家校合作在中学德育中运用的状况分析 | 第22-27页 |
| (一) 家校合作在中学德育中运用的状况 | 第22-24页 |
| 1. 家校合作在中学德育中运用的主要方式 | 第22-23页 |
| 2. 家校合作在中学德育中运用的主要内容 | 第23-24页 |
| (二) 家校合作在中学德育中运用存在的主要问题 | 第24-27页 |
| 1. 开展的方式流于形式 | 第24-25页 |
| 2. 内容相对片面 | 第25页 |
| 3. 家长的实际参与较为被动,发挥作用较为单一 | 第25页 |
| 4. 效果并不如意,家长和教师满意度低 | 第25页 |
| 5. 家长地位两极分化,家长间的冲突增加 | 第25页 |
| 6. 家长和学校、教师权责不清 | 第25-27页 |
| 三、家校合作在中学德育中运用存在问题的成因分析 | 第27-34页 |
| (一) 一线教师工作任务重,时间有限 | 第27-28页 |
| (二) 社会评价机制的功利化 | 第28-29页 |
| (三) 家长与教师在社会上实际教育地位上不平等 | 第29-30页 |
| (四) 家长、教师素质不一 | 第30-31页 |
| (五) 家校活动“一刀切” | 第31-32页 |
| (六) 关于家校合作的制度、法律法规不够完善 | 第32-34页 |
| 四、提升家校合作在中学德育中运用效果的对策 | 第34-37页 |
| (一) 加强对教师、家长的家校合作能力和意识的培训,端正其对家校合作的认识 | 第34页 |
| (二) 完善评价机制,给家庭教育、学校教育去功利化提供机会 | 第34-35页 |
| (三) 具体问题具体分析,循序渐进开展切合实际的有效家校合作活动 | 第35-36页 |
| (四) 建立健全家校合作相关法律法规、制度,规范家校双方的权责 | 第36-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-48页 |
| 附录1: 关于家访意见问卷调查统计 | 第40-42页 |
| 附录2: 家校合作的访谈提纲 | 第42-43页 |
| 附录3: 江西省“万师访万家”家访情况记录表 | 第43-44页 |
| 附录4: 江西省“万师访万家”家访调查问卷 | 第44-47页 |
| 附录5: 江西省“万师访万家”活动情况统计表 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
