“离子键”学习进阶设计与实践的有效性研究
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第11-15页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的思路和方法 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究的思路 | 第12页 |
| 1.2.2 研究的方法 | 第12-13页 |
| 1.3 研究的意义 | 第13-15页 |
| 2 研究现状 | 第15-23页 |
| 2.1 “核心概念”研究现状 | 第15-18页 |
| 2.1.1 “核心概念”的界定研究 | 第15-16页 |
| 2.1.2 “核心概念”的教学研究 | 第16-18页 |
| 2.2 “学习进阶”研究现状 | 第18-23页 |
| 2.2.1 “学习进阶”的概念及内涵 | 第18-19页 |
| 2.2.2 进阶教学研究 | 第19-21页 |
| 2.2.3 “学习进阶”测评工具的研究 | 第21-23页 |
| 3 研究的理论基础 | 第23-25页 |
| 3.1 建构主义学习理论 | 第23页 |
| 3.2 最近发展区理论 | 第23-24页 |
| 3.3 认知发展阶段理论 | 第24-25页 |
| 4 “离子键”学习进阶设计的实践研究 | 第25-58页 |
| 4.1 研究对象 | 第25-26页 |
| 4.2 研究框架的假设 | 第26-30页 |
| 4.2.1 “分子结构”核心概念的界定 | 第26-29页 |
| 4.2.2 “微粒间的作用力”学习进阶框架的假设 | 第29-30页 |
| 4.3 “离子键”学习进阶设计 | 第30-38页 |
| 4.3.1 教材研究 | 第30-31页 |
| 4.3.2 核心概念的重难点 | 第31页 |
| 4.3.3 学习进阶设计 | 第31-34页 |
| 4.3.4 基于课堂观察的教学过程呈现 | 第34-38页 |
| 4.4 研究工具 | 第38-42页 |
| 4.4.1 测评试卷的编制 | 第38-39页 |
| 4.4.2 访谈问卷的设计 | 第39页 |
| 4.4.3 化学课堂及信息技术的互动分析编码系统 | 第39-42页 |
| 4.5 研究结果 | 第42-58页 |
| 4.5.1 试卷测评结果 | 第42-43页 |
| 4.5.2 访谈结果分析 | 第43-45页 |
| 4.5.3 课堂互动分析 | 第45-58页 |
| 5 研究结论与展望 | 第58-60页 |
| 5.1 研究结论 | 第58-59页 |
| 5.2 研究反思与展望 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录 | 第63-86页 |
| 附录1: “离子键”前知识问卷 | 第63-64页 |
| 附录2: 高一“离子键”课后测试题 | 第64-66页 |
| 附录3: 实验班“离子键”课堂实录 | 第66-75页 |
| 附录4: 对照班“离子键”课堂实录 | 第75-86页 |
| 致谢 | 第86页 |
