范例教学在高中英语写作教学中有效应用的策略研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-14页 |
| (一) 选题缘由 | 第9-10页 |
| (二) 研究意义 | 第10-11页 |
| (三) 研究目的 | 第11页 |
| (四) 文献综述 | 第11-12页 |
| (五) 研究思路和研究方法 | 第12-14页 |
| 一、概念界定 | 第14-16页 |
| (一) 范例 | 第14页 |
| (二) 范例教学 | 第14页 |
| (三) 小组合作学习 | 第14-15页 |
| (四) 探究学习 | 第15-16页 |
| 二、理论基础概述 | 第16-18页 |
| (一) 范例教学理论 | 第16页 |
| (二) 小组合作学习理论 | 第16-17页 |
| (三) 探究学习理论 | 第17-18页 |
| 三、高中英语写作教学的现状与问题 | 第18-27页 |
| (一) 教师的英语写作教学现状 | 第18-21页 |
| 1. 教学理念滞后 | 第18-19页 |
| 2. 教学模式单一 | 第19-20页 |
| 3. 缺乏范例的引领 | 第20页 |
| 4. 缺乏写作评价的有效性 | 第20-21页 |
| (二) 学生的英语写作现状 | 第21-27页 |
| 1. 学生对教师写作教学的满意度低 | 第21-22页 |
| 2. 学生对英语写作的积极性差 | 第22-23页 |
| 3. 学生英语写作遇到多种困难 | 第23-24页 |
| 4. 学生对英语写作的运用少 | 第24-27页 |
| 四、范例教学在高中英语写作教学中应用的实验 | 第27-40页 |
| (一) 问题 | 第27页 |
| (二) 实验设计 | 第27-29页 |
| (三) 实验实施 | 第29-33页 |
| (四) 实验效果 | 第33-38页 |
| (五) 问题讨论 | 第38-40页 |
| 五、范例教学在高中英语写作教学中应用的策略优化 | 第40-48页 |
| (一) 优化教学内容 | 第40-43页 |
| 1. 适当调整顺序 | 第40-41页 |
| 2. 合理扩展内容 | 第41页 |
| 3. 精选教学范例 | 第41-43页 |
| 4. 钻研教学范例 | 第43页 |
| (二) 合理呈现教学范例 | 第43-44页 |
| 1. 整体呈现法 | 第43页 |
| 2. 错序呈现法 | 第43页 |
| 3. 局部呈现法 | 第43-44页 |
| (三) 组织学生探究教学范例 | 第44-46页 |
| 1. 保证学生充分思考的时间 | 第44页 |
| 2. 激发学生的问题意识 | 第44-45页 |
| 3. 训练学生合作探究的学习方式 | 第45页 |
| 4. 充分发挥课堂的民主性 | 第45页 |
| 5. 避免学生形成思维定势 | 第45-46页 |
| 6. 合理运用教师的主导作用 | 第46页 |
| (四) 强化和巩固知识 | 第46页 |
| (五) 完善评价制度 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 注释 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录1 | 第53-55页 |
| 附录2 | 第55-57页 |
| 附录3 | 第57-59页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
