| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第1章 引言 | 第9-18页 |
| 一、国内外研究现状 | 第9-15页 |
| (一) 国外对混合式学习的理论研究与应用现状 | 第9-13页 |
| 1. 国外对混合式学习的理论研究 | 第9-11页 |
| 2. 国外对混合式学习模式的研究 | 第11-13页 |
| 3. 国外基于混合式学习的实践情况 | 第13页 |
| (二) 国内对混合式学习的理论研究与应用现状 | 第13-15页 |
| 1. 国内本土化混合式学习的理论研究 | 第13-14页 |
| 2. 国内本土化混合式学习模式的研究 | 第14页 |
| 3. 国内基于混合式学习的实践情况 | 第14-15页 |
| 二、研究问题提出的背景 | 第15-16页 |
| (一) 教育技术及信息技术发展的要求 | 第15页 |
| (二) 师生需求 | 第15-16页 |
| 三、本课题的研究内容与方法 | 第16-17页 |
| (一) 研究内容 | 第16页 |
| (二) 研究方法 | 第16-17页 |
| 四、本课题的研究意义 | 第17-18页 |
| 第2章 相关概念和理论基础 | 第18-24页 |
| 一、相关概念 | 第18-20页 |
| (一) 传统教学方式 | 第18页 |
| (二) 网络学习方式 | 第18-19页 |
| (三) 混合式学习方式 | 第19-20页 |
| 二、理论基础 | 第20-24页 |
| (一) 建构主义学习理论 | 第20页 |
| (二) 混合式学习的应用模式 | 第20-24页 |
| 第3章 中等卫校课程混合学习模式的构建 | 第24-38页 |
| 一、中等卫校教学现状及原因分析 | 第24-30页 |
| (一) 中等卫校教学现状 | 第24-29页 |
| (二) 原因分析 | 第29-30页 |
| 二、中等卫校课程混合学习模式 | 第30-38页 |
| (一) 中等卫校《计算机应用基础》混合学习模式的提出 | 第30-32页 |
| (二) 《计算机应用基础》课程内的混合学习模式 | 第32-36页 |
| (三) 《计算机应用基础》课程与其他医学专业课程交叉学习的混合学习模式 | 第36页 |
| (四) 基于中等卫校《计算机应用基础》课程混合式学习的教学活动设计 | 第36-38页 |
| 第4章 中等卫校混合式学习的计算机教学实践 | 第38-58页 |
| 一、研究准备 | 第38-41页 |
| (一) 硬件准备 | 第38页 |
| (二) 软件支持 | 第38页 |
| (三) 构建混合学习的Moodle学习平台 | 第38-40页 |
| (四) 学生的前期培训与教师的素质要求 | 第40-41页 |
| 二、教学实践过程 | 第41-58页 |
| (一) 课前准备 | 第41-42页 |
| (二) 课堂学习 | 第42-43页 |
| (三) 《计算机应用基础》混合学习内容划分 | 第43-44页 |
| (四) 案例1:计算机硬件系统混合学习教案 | 第44-48页 |
| (五) 案例2:Word排版教案(与内科护理交叉混合学习) | 第48-50页 |
| (六) 课后评价 | 第50-52页 |
| (七) 课下学习 | 第52-58页 |
| 第5章 中等卫校基于混合学习的计算机教学实践效果分析 | 第58-64页 |
| 一、混合学习方式下学生负担分析 | 第58页 |
| 二、混合学习方式下老师负担分析 | 第58-59页 |
| 三、混合学习系统应用效果统计及分析 | 第59-64页 |
| 第6章 课题总结和反思 | 第64-65页 |
| 一、研究结论 | 第64页 |
| 二、不足与展望 | 第64-65页 |
| 附录 | 第65-66页 |
| 注释 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
