初中生物学教科书插图教学功能研究及应用探索
| 中文摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第一章 绪论 | 第11-19页 |
| 一、研究背景 | 第11-13页 |
| （一）新课改的要求 | 第11页 |
| （二）《课标》的相关要求 | 第11-12页 |
| （三）生物学教科书插图的重要性 | 第12-13页 |
| 二、研究现状 | 第13-14页 |
| （一）国内研究现状 | 第13页 |
| （二）国外研究现状 | 第13-14页 |
| 三、研究意义 | 第14页 |
| （一）开发生物学教科书的资源 | 第14页 |
| （二）促进初中学生利用插图的学习 | 第14页 |
| （三）提高生物学教师应用插图教学的能力 | 第14页 |
| 四、研究思路与方法 | 第14-16页 |
| （一）研究思路 | 第14-16页 |
| （二）研究方法 | 第16页 |
| 五、研究内容与对象 | 第16-19页 |
| （一）研究内容 | 第16页 |
| （二）研究对象 | 第16-19页 |
| 第二章 理论概述 | 第19-26页 |
| 一、概念界定 | 第19-23页 |
| （一）插图 | 第19页 |
| （二）教科书插图 | 第19-21页 |
| （三）教学功能 | 第21-23页 |
| 二、相关理论 | 第23-26页 |
| （一）双重编码理论 | 第23页 |
| （二）认知发现学习理论 | 第23页 |
| （三）视听教学理论 | 第23-24页 |
| （四）视觉偏向性理论 | 第24-26页 |
| 第三章 生物学教科书插图教学功能开发的研究 | 第26-54页 |
| 一、生物学教科书插图功能的整理归类 | 第26-27页 |
| 二、生物教师对教科书插图功能认识的调查研究 | 第27-46页 |
| （一）调查目标 | 第27-28页 |
| （二）调查内容 | 第28页 |
| （三）调查对象 | 第28页 |
| （四）调查过程 | 第28-29页 |
| （五）调查结果与分析 | 第29-45页 |
| （六）小结 | 第45-46页 |
| 三、生物学教科书插图功能的提出 | 第46-52页 |
| （一）促进学生的生物绘图能力 | 第47-49页 |
| （二）促进学生提取信息和整合信息的能力 | 第49-51页 |
| （三）提升视觉感知能力 | 第51页 |
| （四）培养学生严谨求实的态度 | 第51-52页 |
| （五）体验生物世界的自然美 | 第52页 |
| 四、生物教科书插图新功能的应用策略 | 第52-54页 |
| （一）引导学生进行绘图 | 第52页 |
| （二）引导学生依据插图整理概念图 | 第52页 |
| （三）学生先感知探究、教师再补充讲解 | 第52-53页 |
| （四）引导学生体会插图的严谨性 | 第53页 |
| （五）引导学生体验生物世界的自然美 | 第53-54页 |
| 第四章 利用生物学教科书插图功能教学的实践探索 | 第54-64页 |
| 一、实践目的 | 第54页 |
| 二、实践对象 | 第54页 |
| 三、实践过程 | 第54-60页 |
| （一）教学设计编写 | 第54页 |
| （二）教学实施 | 第54页 |
| （三）教学实施结果 | 第54-60页 |
| 四、教学评价 | 第60-63页 |
| （一）学生访谈 | 第60-62页 |
| （二）教师点评 | 第62-63页 |
| 五、小结 | 第63-64页 |
| 第五章 结论与建议 | 第64-66页 |
| 一、结论 | 第64页 |
| （一）生物教师对插图功能的认识和应用 | 第64页 |
| （二）生物教科书插图的教学功能及策略 | 第64页 |
| （三）利用插图教学功能的实践 | 第64页 |
| 二、建议 | 第64-66页 |
| 第六章 问题与展望 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-68页 |
| 附录 | 第68-81页 |
| 个人简介 | 第81-82页 |
| 致谢 | 第82页 |
