| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 选题背景及研究意义 | 第8页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第8页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第8页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第8-12页 |
| 1.2.1 关于大学生思想政治教育中的人文关怀的研究 | 第8-11页 |
| 1.2.2 关于“微时代”大学生思想政治教育的研究 | 第11页 |
| 1.2.3 关于“微时代”大学生思想政治教育中的人文关怀的研究 | 第11页 |
| 1.2.4 国外研究综述 | 第11-12页 |
| 1.3 研究思路与创新之处 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第12页 |
| 1.3.2 创新之处 | 第12-13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第13页 |
| 1.4.2 调查研究法 | 第13页 |
| 1.4.3 多学科交叉分析法 | 第13-14页 |
| 第二章 “微时代”大学生思想政治教育中的人文关怀基本概述 | 第14-21页 |
| 2.1 “微时代”的界定 | 第14-15页 |
| 2.2 “微时代”的特征 | 第15-16页 |
| 2.2.1 信息的大众性 | 第15页 |
| 2.2.2 信息的迷你性 | 第15页 |
| 2.2.3 传播的瞬时性 | 第15-16页 |
| 2.2.4 沟通的交互性 | 第16页 |
| 2.3 思想政治教育与人文关怀的内在联系 | 第16-17页 |
| 2.4 “微时代”大学生思想政治教育中的人文关怀的内涵 | 第17-18页 |
| 2.4.1 尊重差异性 | 第17页 |
| 2.4.2 重视主体性 | 第17页 |
| 2.4.3 培养创造性 | 第17页 |
| 2.4.4 满足发展性 | 第17-18页 |
| 2.5 “微时代”大学生思想政治教育中的人文关怀的理论基础 | 第18-21页 |
| 2.5.1 中国传统文化中的人文精神 | 第18页 |
| 2.5.2 西方文化中的人文主义 | 第18-19页 |
| 2.5.3 马克思主义人学理论 | 第19页 |
| 2.5.4 思想政治教育本质理论 | 第19-21页 |
| 第三章 “微时代”对大学生思想政治教育中的人文关怀的影响 | 第21-30页 |
| 3.1 “微时代”对大学生思想政治中的人文关怀工作环境的影响 | 第21-23页 |
| 3.1.1 舆论环境更加多变 | 第21页 |
| 3.1.2 文化环境更加多样 | 第21-22页 |
| 3.1.3 社会心理环境更加复杂 | 第22-23页 |
| 3.2 “微时代”给大学生思想政治教育中的人文关怀带来的挑战 | 第23-25页 |
| 3.2.1 “微时代”对大学生思想政治教育中的人文关怀模式提出新要求 | 第23页 |
| 3.2.2 “微时代”对大学生思想政治教育中的人文关怀载体产生冲击 | 第23-24页 |
| 3.2.3 “微时代”对思想政治教育工作者的权威性提出挑战 | 第24-25页 |
| 3.3 “微时代”给大学生思想政治教育中的人文关怀带来的机遇 | 第25-27页 |
| 3.3.1 大学生思想政治教育的时空性大为扩展 | 第25页 |
| 3.3.2 大学生思想政治教育的时效性得到提升 | 第25-26页 |
| 3.3.3 大学生思想政治教育的交互性得以增强 | 第26页 |
| 3.3.4 大学生思想政治教育的载体大大丰富 | 第26-27页 |
| 3.4 “微时代”大学生思想政治教育中的人文关怀的重要性 | 第27-30页 |
| 3.4.1 人文关怀是“微时代”大学生思想政治教育的着力点 | 第27-28页 |
| 3.4.2 人文关怀是“微时代”实现大学生全面发展的重要途径 | 第28页 |
| 3.4.3 人文关怀是“微时代”建设和谐校园的必然要求 | 第28-30页 |
| 第四章 “微时代”大学生思想政治教育中的人文关怀的现状 | 第30-33页 |
| 4.1 思想政治教育人文关怀机制尚未健全 | 第30页 |
| 4.2 思想政治教育人文关怀环境有待优化 | 第30-31页 |
| 4.3 思想政治教育人文关怀载体建设不完善 | 第31页 |
| 4.4 思想政治教育人文关怀过程缺乏交互性 | 第31-32页 |
| 4.5 思想政治教育者人文关怀素养需要提高 | 第32-33页 |
| 第五章 “微时代”大学生思想政治教育中人文关怀的基本原则 | 第33-36页 |
| 5.1 坚持网上网下合力联动的原则 | 第33页 |
| 5.2 促进大学生自由而全面发展的原则 | 第33-34页 |
| 5.3 坚持主导与主体相结合的原则 | 第34页 |
| 5.4 实施情与理相结合的原则 | 第34-35页 |
| 5.5 坚持“三贴近”的原则 | 第35-36页 |
| 第六章 “微时代”大学生思想政治教育中的人文关怀实现路径 | 第36-43页 |
| 6.1 借助“微”平台完善大学生思想政治教育人文关怀机制 | 第36-38页 |
| 6.1.1 信息反馈机制 | 第36页 |
| 6.1.2 心理疏导机制 | 第36-37页 |
| 6.1.3 管理育人机制 | 第37-38页 |
| 6.2 利用“微”平台营造充满人文关怀的大学生思想政治教育环境 | 第38-39页 |
| 6.2.1 创造良好的校园文化环境 | 第38页 |
| 6.2.2 营造健康的网络文化环境 | 第38-39页 |
| 6.3 通过“微”平台促进大学生思想政治教育人文关怀载体建设 | 第39-40页 |
| 6.3.1 加强大学生人文关怀的网络载体建设 | 第39页 |
| 6.3.2 加强大学生人文关怀的活动载体建设 | 第39-40页 |
| 6.4 搭建“微”平台增强大学生思想政治教育人文关怀过程的交互性 | 第40-41页 |
| 6.5 基于“微”平台提升大学生思想政治教育者的人文关怀素质 | 第41-43页 |
| 6.5.1 加强思想政治教育工作者的人文关怀意识培养 | 第41页 |
| 6.5.2 提高思想政治教育工作者的人文关怀教育能力 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 “微时代”大学生思想政治教育中的人文关怀调查访谈提纲 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
