| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第9-13页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9页 |
| 1.2 研究现状 | 第9-10页 |
| 1.3 研究的内容与方法 | 第10-11页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第10页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.4 研究的目的与意义 | 第11-13页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.4.2 研究意义 | 第11-13页 |
| 第二章 任务驱动型初中物理学习共同体的学理分析 | 第13-21页 |
| 2.1“学习共同体”的背景 | 第13-16页 |
| 2.1.1“学习共同体”的研究现状 | 第13-15页 |
| 2.1.2 任务驱动教学的研究现状 | 第15-16页 |
| 2.2 相关概念的界定 | 第16-17页 |
| 2.2.1 学习共同体的概念界定 | 第16页 |
| 2.2.2 学生学习共同体概念的界定 | 第16页 |
| 2.2.3 任务驱动型初中物理学习共同体概念的界定 | 第16-17页 |
| 2.3 任务驱动型学习共同体的特点 | 第17-21页 |
| 2.3.1 学习共同体与学习小组的区别 | 第17-18页 |
| 2.3.2 基于学习共同体的任务驱动与任务驱动教学法的区别 | 第18页 |
| 2.3.3 任务驱动型学习共同体与学习共同体的区别 | 第18-19页 |
| 2.3.4 学习共同体与任务驱动的关系 | 第19-21页 |
| 第三章 任务驱动型学习共同体的构建策略 | 第21-29页 |
| 3.1 构建初中物理学习共同体的必要性 | 第21-23页 |
| 3.2 任务驱动型学习共同体的构建原则 | 第23-24页 |
| 3.3 任务驱动型初中物理学习共同体的构建策略 | 第24-29页 |
| 第四章 基于学习共同体的任务驱动学习模式 | 第29-43页 |
| 4.1 学习共同体预习任务的开展 | 第29-30页 |
| 4.2 学习共同体实验探究任务的开展 | 第30-33页 |
| 4.3 学习共同体习题课的开展 | 第33-34页 |
| 4.4 学习共同体课后拓展任务的开展 | 第34-36页 |
| 4.5 学习共同体综合实践活动的开展 | 第36-43页 |
| 第五章 任务驱动型初中物理学习共同体的实证研究 | 第43-55页 |
| 5.1 实验内容 | 第43-48页 |
| 5.1.1 实验目的 | 第43页 |
| 5.1.2 实验前的准备—实验班与对照班的选取 | 第43-44页 |
| 5.1.3 实验班内，学习共同体的划分 | 第44-45页 |
| 5.1.4 实验过程 | 第45页 |
| 5.1.5 实验分析 | 第45-48页 |
| 5.2 反馈调查 | 第48-51页 |
| 5.3 个案研究 | 第51-55页 |
| 5.3.1 个案一 | 第51-52页 |
| 5.3.2 个案二 | 第52-55页 |
| 第六章 在初中物理教学中构建学习共同体的阶段性成效与反思 | 第55-59页 |
| 6.1 初中物理学习共同体的阶段成效 | 第55-56页 |
| 6.2 对初中物理学习共同体构建的反思 | 第56-59页 |
| 6.2.1 初中物理学习共同体构建存在的问题 | 第56-57页 |
| 6.2.2 影响初中物理学习共同体构建的因素 | 第57-59页 |
| 结语 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 附录 | 第63-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
