| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 1 绪论 | 第10-17页 |
| ·选题缘由和意义 | 第10-12页 |
| ·研究会考有助于更好地了解民国的教育 | 第10页 |
| ·研究近代会考制度对我国当前中学教育改革有借鉴作用 | 第10-11页 |
| ·研究会考制度对高考改革有所帮助 | 第11-12页 |
| ·研究综述 | 第12-17页 |
| ·研究方法 | 第17页 |
| 2 民国中学会考制度缘起：知识教育的回归 | 第17-29页 |
| ·壬戌学制改革后遗留的弊端 | 第17-22页 |
| ·分科制引发中学教育目标的混乱 | 第18-19页 |
| ·混合制和选科制不适合当时国情 | 第19-21页 |
| ·教学方法改革带来的困惑 | 第21-22页 |
| ·现实情形的需要 | 第22-25页 |
| ·中等教育状况 | 第23-24页 |
| ·社会背景 | 第24-25页 |
| ·国联教育考察团的建议 | 第25-26页 |
| ·传统考试因素的影响 | 第26-29页 |
| ·科举考试对会考的影响 | 第27-28页 |
| ·各地早期会考试验 | 第28-29页 |
| 3 民国中学会考制度的基本架构 | 第29-44页 |
| ·会考组织工作 | 第29-34页 |
| ·筹备毕业会考委员会 | 第29-30页 |
| ·考试经费的投入 | 第30-31页 |
| ·会考考查科目与命题思路 | 第31-34页 |
| ·考试安排与考场规则 | 第34-37页 |
| ·考试时间、地点安排 | 第34-35页 |
| ·考场规则 | 第35-37页 |
| ·成绩核算与奖惩 | 第37-42页 |
| ·成绩核算 | 第37-39页 |
| ·奖励与惩罚 | 第39-42页 |
| ·会考制度的前后变革 | 第42-44页 |
| ·考试对象的变化 | 第42-43页 |
| ·考试科目的变化 | 第43-44页 |
| ·成绩核算的变化 | 第44页 |
| 4 民国中学会考制度的社会反应与评价 | 第44-56页 |
| ·不同群体对于会考的态度 | 第44-50页 |
| ·教育官员的态度 | 第45-46页 |
| ·教育部部长的态度 | 第45页 |
| ·其他教育部门人员的态度 | 第45-46页 |
| ·学校各方的态度 | 第46-48页 |
| ·学生的态度 | 第46-47页 |
| ·校长的态度 | 第47页 |
| ·教员的态度 | 第47-48页 |
| ·教育家的态度 | 第48-50页 |
| ·陶行知的态度 | 第48-49页 |
| ·余家菊的态度 | 第49页 |
| ·廖世承的态度 | 第49-50页 |
| ·会考对课程教学带来的积极影响 | 第50-54页 |
| ·会考可以强化教员自身素质，提高教学质量 | 第50-51页 |
| ·有利于课程标准的贯彻，加强必修课程的学习 | 第51-52页 |
| ·督促学生注意功课，调动学生学习积极性 | 第52-54页 |
| ·会考对课程教学带来的消极影响 | 第54-56页 |
| ·忽略了会考所不考的科目，造成学校偏重知识教育 | 第54页 |
| ·忽视教学方法创新，单纯注重教学进度 | 第54-55页 |
| ·损害青少年身心健康，不顾及学生的身体状况 | 第55-56页 |
| 5 民国会考对当下中学教育的现实观照 | 第56-62页 |
| ·提升会考的地位，使会考成为促进中学素质教育改革的推助器 | 第57-59页 |
| ·进一步完善考试标准，适应新课改后高校招生改革的需要 | 第59-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
