城乡小学二年级学生写话内容比较研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 一、引言 | 第9-15页 |
| （一）问题的提出 | 第9-11页 |
| 1. 写话——课程标准（教学大纲）的重要成员 | 第9-10页 |
| 2. 写话——写作教学的坚实基础 | 第10页 |
| 3. 城乡——成长环境的不同熏陶 | 第10-11页 |
| 4. 经历——研究兴趣的产生源泉 | 第11页 |
| （二）研究的背景 | 第11-12页 |
| 1. 写作教学历史悠久，任重道远 | 第11页 |
| 2. 学生写作现状堪忧，捉襟见肘 | 第11-12页 |
| 3. 课程改革重视写话，时代要求 | 第12页 |
| （三）研究问题与研究意义 | 第12-13页 |
| 1. 研究问题 | 第12页 |
| 2. 研究意义 | 第12-13页 |
| （四）研究的过程与研究方法 | 第13-14页 |
| 1. 研究目标 | 第13页 |
| 2. 研究过程 | 第13-14页 |
| 3. 研究方法 | 第14页 |
| （五）本研究的研究视角 | 第14-15页 |
| 二、相关基础理论研究 | 第15-21页 |
| （一）写话的相关理论研究 | 第15-17页 |
| 1. 写话的概念 | 第15页 |
| 2. 写话的类型 | 第15-16页 |
| 3. 写话内容的界定 | 第16页 |
| 4. 写话与习作、写作的联系 | 第16-17页 |
| （二）文化学的相关理论研究 | 第17-19页 |
| 1. 文化的内涵 | 第17-18页 |
| 2. 文化学的内涵 | 第18-19页 |
| （三）比较研究的相关理论研究 | 第19-21页 |
| 1. 比较的内涵 | 第19页 |
| 2. 比较研究的内涵 | 第19-21页 |
| 三、写话调研的设计 | 第21-27页 |
| （一）写话调研的前期准备 | 第21-22页 |
| 1. 调研对象的选择 | 第21页 |
| 2. 调研地点的选择 | 第21页 |
| 3. 调研内容的选择 | 第21-22页 |
| 4. 调研方法的选择 | 第22页 |
| （二）写话调研的问卷编制 | 第22-25页 |
| 1. 调研问卷中写话类型的选择依据 | 第22-23页 |
| 2. 调研问卷中写话类型的具体内涵 | 第23-24页 |
| 3. 调研问卷中写话命题的选择依据 | 第24-25页 |
| （三）写话调研的问卷分析 | 第25-27页 |
| 1. 写话问卷分析方法的确定 | 第25页 |
| 2. 写话问卷分析维度的确定 | 第25-27页 |
| 四、归纳统计，展现写话内容的异同 | 第27-36页 |
| （一）文字统计，展现语文的工具特性 | 第27-29页 |
| 1. 解读语文“工具性” | 第27页 |
| 2. 学生写话作品文字统计 | 第27-29页 |
| （二）内容归纳，展现语文的人文特性 | 第29-36页 |
| 1. 解读语文“人文性” | 第29页 |
| 2. 看图写话内容归纳：故事结局与人际交往 | 第29-30页 |
| 3. 主题写话内容归纳：自我形象与家乡建设 | 第30-32页 |
| 4. 课文续写内容归纳：提问内容与续写角度 | 第32-36页 |
| 五、分析整理，感悟写话内容的异同 | 第36-49页 |
| （一）城乡学生写话作品的相同之处 | 第36-39页 |
| 1. 写话题材——易写则善写 | 第36页 |
| 2. 识字积累——会写则乐写 | 第36-37页 |
| 3. 情感体验——感恩精神的塑造 | 第37-38页 |
| 4. 信息提取——想象之源的干涸 | 第38-39页 |
| （二）城乡学生写话作品的不同之处 | 第39-49页 |
| 1. 成长环境——城墙阻隔与田园开放 | 第39-42页 |
| 2. 价值倾向——功成名就与朴实无华 | 第42-44页 |
| 3. 生活感悟——科技虚拟与质朴真实 | 第44-46页 |
| 4. 信息加工——想象创造与模拟仿造 | 第46-49页 |
| 六、结语 | 第49-53页 |
| （一）写话本质的界定 | 第49-50页 |
| 1. “写”的技巧 | 第49页 |
| 2. “话”的真实 | 第49页 |
| 3. “写话”的本质 | 第49-50页 |
| （二）写话影响因素的分析 | 第50-51页 |
| 1. 写话题材影响写话作品的质量 | 第50页 |
| 2. 识字量影响写话作品的文字表达 | 第50页 |
| 3. 信息量影响学生的写话思路 | 第50-51页 |
| 4. 成长环境影响学生的写话内容 | 第51页 |
| 5. 价值取向影响写话作品的情感表达 | 第51页 |
| （三）写话作品体现语文学科性质 | 第51-53页 |
| 1. 写话作品对语文“工具性”的体现 | 第51-52页 |
| 2. 写话作品对语文“人文性”的体现 | 第52页 |
| 3. “工具性”与“人文性”的统一 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-63页 |
| 后记 | 第63页 |
