初中生抗逆力提升的小组工作研究--以S校“成长的不倒翁”小组为例
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 第一章 导论 | 第10-20页 |
| ·研究背景 | 第10页 |
| ·研究目的及意义 | 第10-12页 |
| ·研究目的 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·理论基础 | 第12-14页 |
| ·优势视角理论 | 第12页 |
| ·社会学习理论 | 第12-13页 |
| ·认知理论 | 第13-14页 |
| ·国内外文献综述 | 第14-18页 |
| ·国内研究现状 | 第14-16页 |
| ·国外研究现状 | 第16-18页 |
| ·国内外研究述评 | 第18页 |
| ·研究方法 | 第18-19页 |
| ·文献研究法 | 第18-19页 |
| ·调查研究法 | 第19页 |
| ·实验研究法 | 第19页 |
| ·创新点 | 第19-20页 |
| 第二章 S校初中生抗逆力现状及小组工作应用的依据 | 第20-27页 |
| ·S校学生抗逆力调查 | 第20-24页 |
| ·S校学生现状 | 第20页 |
| ·S校学生抗逆力水平调查 | 第20-23页 |
| ·S校学生抗逆力问题 | 第23-24页 |
| ·应用小组工作提升初中生抗逆力的依据 | 第24-27页 |
| ·同辈群体对初中生的深刻影响 | 第24-25页 |
| ·小组工作的独特性 | 第25页 |
| ·小组内容的丰富性 | 第25-27页 |
| 第三章 “成长的不倒翁”抗逆力提升小组活动的实施 | 第27-43页 |
| ·小组简介 | 第27-29页 |
| ·小组背景 | 第27页 |
| ·小组理念 | 第27页 |
| ·小组目标 | 第27-28页 |
| ·组员基本情况 | 第28-29页 |
| ·“成长的不倒翁”抗逆力提升小组活动内容 | 第29-43页 |
| ·第一节：小组活动初了解 | 第29-30页 |
| ·第二节：成功第一步——有目标 | 第30-33页 |
| ·第三节：我自信,我可以 | 第33-34页 |
| ·第四节：我的情绪我做主 | 第34-36页 |
| ·第五节：人际沟通我擅长 | 第36-38页 |
| ·第六节：解决困难我不怕 | 第38-40页 |
| ·第七节：见证我们的成长 | 第40-43页 |
| 第四章 “成长的不倒翁”抗逆力提升小组成效评估 | 第43-50页 |
| ·问卷评估 | 第43页 |
| ·访谈评估 | 第43-47页 |
| ·组员访谈 | 第43-45页 |
| ·重要他人访谈 | 第45-47页 |
| ·社工自我评估 | 第47-50页 |
| ·小组的氛围 | 第47页 |
| ·小组的沟通模式 | 第47页 |
| ·小组的凝聚力 | 第47-48页 |
| ·小组的目标 | 第48页 |
| ·小组的活动形式 | 第48页 |
| ·重要事件的处理 | 第48-49页 |
| ·对组员的后续跟进 | 第49-50页 |
| 第五章 研究总结与建议 | 第50-53页 |
| ·小组工作方法提升初中生抗逆力的有效性 | 第50页 |
| ·小组工作方法提升初中生抗逆力的局限性 | 第50-51页 |
| ·建议 | 第51-53页 |
| ·开展初中生抗逆活动，提升其有效应对能力 | 第51页 |
| ·改变家长抗逆教育观念，优化其教育方法 | 第51页 |
| ·建立校园抗逆文化，营造支持性的校园环境 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录 | 第56-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 作者简介 | 第61页 |
