| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 一、 绪论 | 第9-19页 |
| （一） 问题的提出 | 第9-12页 |
| 1. 高中生物教学内容的特点 | 第9页 |
| 2. 《细胞的基本结构》教学内容的特点 | 第9-10页 |
| 3. 三维模型及其动画应用于高中生物教学中的优势 | 第10-12页 |
| 4. 软件的选择 | 第12页 |
| （二） 研究现状 | 第12-16页 |
| 1. 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 2. 国内研究现状 | 第13-16页 |
| （三） 概念界定 | 第16页 |
| 1. 三维模型 | 第16页 |
| 2. 三维动画 | 第16页 |
| 3. 三维教学动画 | 第16页 |
| 4. 教学设计 | 第16页 |
| （四） 研究的目的 | 第16-17页 |
| （五） 研究思路及研究方法 | 第17-19页 |
| 二、 理论基础 | 第19-31页 |
| （一） 认知负荷理论 | 第19-24页 |
| 1. 认知负荷理论概述 | 第19-20页 |
| 2. 影响动画设计和教学设计的认知负荷因素 | 第20-24页 |
| （二） 建构主义学习理论 | 第24-26页 |
| 1. 建构主义学习理论概述 | 第24-25页 |
| 2. 影响动画设计和教学设计的建构主义因素 | 第25-26页 |
| （三） 教育传播理论 | 第26-28页 |
| 1. 教育传播理论概述 | 第26-27页 |
| 2. 教育传播理论对动画设计和教学设计的启示 | 第27-28页 |
| （四） “经验之塔”理论 | 第28-29页 |
| 1. “经验之塔”理论概述 | 第28页 |
| 2. “经验之塔”理论对动画设计和教学设计的启示 | 第28-29页 |
| （五） 三维模型及其动画的设计原则 | 第29-31页 |
| 三、 三维模型及其动画的设计与制作 | 第31-61页 |
| （一） 叶绿体三维模型及其动画的制作 | 第31-37页 |
| （二） 线粒体三维模型及其动画的制作 | 第37-42页 |
| （三） 内质网三维模型及其动画的制作 | 第42-46页 |
| （四） 高尔基体三维模型及其动画的制作 | 第46-50页 |
| （五） 中心体三维模型及其动画的制作 | 第50-54页 |
| （六） 细胞核三维模型及其动画的制作 | 第54-60页 |
| （七） 动画的生成 | 第60-61页 |
| 四、 《细胞的基本结构》教学设计 | 第61-69页 |
| （一） 《细胞器——系统内的分工合作》教学设计 | 第61-66页 |
| （二） 《细胞核——系统的控制中心》教学设计 | 第66-69页 |
| 五、 效果检测 | 第69-72页 |
| （一） 学生的反馈信息 | 第69-71页 |
| 1. 整体评价 | 第69-70页 |
| 2. 习题检测 | 第70-71页 |
| 3. 对动画的建议 | 第71页 |
| （二） 教师的反馈信息 | 第71页 |
| 1. 基本信息 | 第71页 |
| 2. 三维动画的使用现状 | 第71页 |
| 3. 对动画的建议 | 第71页 |
| （三） 笔者的实践小结 | 第71-72页 |
| （四） 结论 | 第72页 |
| 六、 总结与展望 | 第72-74页 |
| （一） 研究成果及创新点 | 第72-73页 |
| 1. 理论成果 | 第72页 |
| 2. 实践成果 | 第72页 |
| 3. 创新点 | 第72-73页 |
| （二） 后续研究 | 第73-74页 |
| 注释 | 第74-76页 |
| 参考文献 | 第76-78页 |
| 附录 | 第78-84页 |
| 1. 《细胞的基本结构》三维模型及其动画的评价量表 | 第78-80页 |
| 2. 高中生物课堂中三维动画使用现状调查问卷（教师卷） | 第80-84页 |
| 致谢 | 第84页 |