| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 1 绪论 | 第10-15页 |
| ·选题的背景和意义 | 第10-12页 |
| ·选题的背景 | 第10-11页 |
| ·选题的意义 | 第11-12页 |
| ·文献综述 | 第12-15页 |
| ·西方自主管理研究 | 第12页 |
| ·中国自主管理思想研究 | 第12-13页 |
| ·现有研究的不足 | 第13页 |
| ·研究的设计 | 第13-15页 |
| 2 理论研究：班级管理与班级自主管理 | 第15-19页 |
| ·概念的基本界定 | 第15-16页 |
| ·初中班级 | 第15页 |
| ·班级管理 | 第15页 |
| ·自主管理 | 第15页 |
| ·初中班级的自主管理 | 第15-16页 |
| ·初中生自主管理的理论基础 | 第16-19页 |
| ·主体性教育理论 | 第16页 |
| ·人本主义理论 | 第16-17页 |
| ·人的终身教育理论 | 第17-19页 |
| 3 实证研究：初中生班级自主管理现状——以南岸区茶园新城中学班级自主管理为例 | 第19-30页 |
| ·对南岸区茶园新城中学班级自主管理的调查 | 第19-26页 |
| ·南岸区茶园新城中学班级基本情况 | 第19页 |
| ·学生问卷调查 | 第19-22页 |
| ·教师问卷调查 | 第22-26页 |
| ·初中班级自主管理实施中存在的问题 | 第26-30页 |
| ·班主任对班级管得过多，学生自主性发挥不够 | 第26-27页 |
| ·班级自主管理制度不够完善 | 第27-28页 |
| ·在班级管理中班主任的定位不准 | 第28页 |
| ·评价体系不科学 | 第28-29页 |
| ·参与管理班级事务的学生偏少 | 第29-30页 |
| 4 对策研究：走向初中班级自主管理 | 第30-45页 |
| ·“以人为本”，推进素质教育，重视学生的个性发展和终身发展 | 第30-32页 |
| ·改变教育理念，转换班主任角色 | 第31-32页 |
| ·建立科学的班级管理评价体系 | 第32页 |
| ·实践措施 | 第32-43页 |
| ·加强对全体学生的自主管理教育 | 第33页 |
| ·对班主任进行培训，转变管理观念，提高管理素质 | 第33-34页 |
| ·全班参与制定班级自主管理制度 | 第34-37页 |
| ·民主选举，建立管理机构 | 第37-38页 |
| ·轮流值周，组建合作学习小组 | 第38-39页 |
| ·专人负责，实现班级事务承包制 | 第39-41页 |
| ·自主考核，建立科学的自主管理评价制度 | 第41-43页 |
| ·实施效果 | 第43-45页 |
| 5 结束语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-57页 |
| 致谢 | 第57页 |