| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第7-17页 |
| ·选题缘起 | 第7-8页 |
| ·选题背景 | 第7页 |
| ·研究的意义及目的 | 第7-8页 |
| ·国内外文献综述 | 第8-14页 |
| ·国外研究综述 | 第8-11页 |
| ·国内研究综述 | 第11-14页 |
| ·研究思路与方法 | 第14-15页 |
| ·相关概念界定 | 第15-17页 |
| ·职业教育集团化办学 | 第15-16页 |
| ·机制 | 第16-17页 |
| 2 职业教育集团化办学的意义 | 第17-21页 |
| ·有利于推进产学研结合，提高职业教育服务经济的能力 | 第17页 |
| ·有利于实现集团内各单位资源共享，实现资源合理配置 | 第17-19页 |
| ·有利于完善江西省职业教育体系，促进人才培养模式的建设 | 第19-21页 |
| 3 江西省职业教育集团化办学机制的现状 | 第21-30页 |
| ·江西省职业教育集团化办学发展的类型及联结模式 | 第21-22页 |
| ·江西省职业教育集团化办学机制的运行现状分析 | 第22-27页 |
| ·协调机制 | 第23-24页 |
| ·激励机制 | 第24-25页 |
| ·监控及保障机制 | 第25-27页 |
| ·江西省职业教育集团化办学机制存在的主要问题 | 第27-30页 |
| ·职教集团法律地位缺失、自身属性欠明确，保障机制尚待完善 | 第27页 |
| ·职教集团成员合作、发展积极性不平衡，协调机制存在失衡现象 | 第27-28页 |
| ·职教集团得到支撑不足，外部激励机制缺位 | 第28页 |
| ·职教集团办学水平有待提升，质量监控机制尚待完善 | 第28-30页 |
| 4 国内外职业教育集团化办学机制的经验及启示 | 第30-44页 |
| ·发达国家职教集团化办学机制的经验 | 第30-35页 |
| ·德国的职业学院 | 第30-31页 |
| ·美国的“技术准备计划” | 第31-32页 |
| ·英国的现代学徒制 | 第32-33页 |
| ·澳大利亚的新学徒制 | 第33-35页 |
| ·我国职业教育集团化办学机制的经验 | 第35-41页 |
| ·我国职业教育集团化办学发展简明历程 | 第35-38页 |
| ·我国职业教育集团化办学机制成功案例 | 第38-41页 |
| ·国内外职业教育集团化办学机制对江西省的启示 | 第41-44页 |
| 5 完善江西省职教集团化办学机制的策略 | 第44-49页 |
| ·确立外部支撑机制 | 第44-45页 |
| ·明晰省内职业教育集团自身属性 | 第44页 |
| ·提供职业教育集团化办学的必要引导 | 第44-45页 |
| ·增加财政投入力度 | 第45页 |
| ·优化内部发展机制 | 第45-47页 |
| ·建立兼顾多元主体利益的协调机制 | 第45-46页 |
| ·建立激发主体参与积极性的激励机制 | 第46页 |
| ·建立质量保障为着眼点的监控机制 | 第46-47页 |
| ·推动办学模式的创新机制 | 第47-49页 |
| ·区域联动模式 | 第47页 |
| ·城乡结合模式 | 第47页 |
| ·中高职衔接模式 | 第47-48页 |
| ·校企共建模式 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
