| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-13页 |
| 一、研究背景 | 第8-9页 |
| 二、研究现状 | 第9-11页 |
| 三、研究目的和意义 | 第11页 |
| 四、研究方法 | 第11页 |
| 五、论文框架 | 第11-13页 |
| 第二章 相关理论基础及 Moodle 平台功能分析 | 第13-21页 |
| 一、社会建构主义理论 | 第13-14页 |
| （一） 建构主义的知识观 | 第13页 |
| （二） 建构主义的学习观 | 第13页 |
| （三） 建构主义的教学观 | 第13-14页 |
| 二、高阶学习理论 | 第14-16页 |
| （一） 高阶思维 | 第14页 |
| （二） 高阶学习 | 第14-15页 |
| （三） 高阶知识 | 第15-16页 |
| （四） 高阶能力 | 第16页 |
| 三 人本主义理论 | 第16页 |
| （一） 学生主动性的调动 | 第16页 |
| （二） 学生自主学习的设计 | 第16页 |
| （三） 学生协作学习的设计 | 第16页 |
| 四、Moodle 平台功能分析 | 第16-21页 |
| （一） Moodle 平台特性和功能概述 | 第16-19页 |
| （二） Moodle 平台优势分析 | 第19-21页 |
| 第三章 基于 Moodle 平台的信息化课程设计 | 第21-27页 |
| 一、基于 Moodle 平台的信息化课程总体设计思想 | 第21页 |
| 二、基于 Moodle 平台的信息化课程设计的一般流程 | 第21-23页 |
| 三、高阶思维发展视角下基于 Moodle 平台的信息化课程设计要素分析 | 第23-25页 |
| （一） 资源的设计 | 第24页 |
| （二） 活动的设计 | 第24-25页 |
| 四、高阶思维视角下基于 Moodle 平台的信息化课程设计原则 | 第25-27页 |
| （一） 适用性原则 | 第26页 |
| （二） 先进性原则 | 第26-27页 |
| 第四章 基于 Moodle 平台的《旅游地理》模块的课程设计 | 第27-43页 |
| 一、教学目标分析 | 第27-29页 |
| 二、学习者和学习环境分析 | 第29页 |
| 三、《旅游地理》的信息化课程平台的架构 | 第29-30页 |
| 四、教学过程 | 第30-31页 |
| 五、资源的设计 | 第31-34页 |
| 六、活动的设计 | 第34-40页 |
| （一） 社区格式 | 第35页 |
| （二） 主题格式 | 第35-40页 |
| 七、学习策略的设计 | 第40-41页 |
| 八、评价的设计 | 第41-42页 |
| 九、设计效果分析 | 第42-43页 |
| 第五章 总结与展望 | 第43-45页 |
| 一、研究成果 | 第43-44页 |
| 二、研究不足 | 第44页 |
| 三、研究展望 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-46页 |
| 附录 | 第46-48页 |
| 后记 | 第48页 |
