高中生英语阅读策略系统培训方法的研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-16页 |
| ·研究的实践背景和理论背景 | 第11-12页 |
| ·研究的对象目标和理论方法 | 第12-14页 |
| ·本文的内容和结构 | 第14-16页 |
| 第二章 文献综述 | 第16-26页 |
| ·阅读策略 | 第16-19页 |
| ·学习策略的定义 | 第16-17页 |
| ·学习策略的分类 | 第17页 |
| ·阅读策略的定义 | 第17-18页 |
| ·阅读策略的分类 | 第18-19页 |
| ·阅读策略与学习策略的关系 | 第19页 |
| ·阅读策略的理论研究基础 | 第19-21页 |
| ·认知心理学 | 第19-20页 |
| ·元认知理论 | 第20页 |
| ·语篇理论 | 第20-21页 |
| ·国内外英语阅读策略研究 | 第21-23页 |
| ·国内外英语阅读策略培训方法研究 | 第23-24页 |
| ·迄今研究的成就和存在的问题 | 第24-26页 |
| 第三章 高中生英语阅读策略系统培训方法的提出 | 第26-37页 |
| ·高中生英语阅读策略系统 | 第26-32页 |
| ·高中生英语阅读策略系统的优点 | 第32页 |
| ·高中生英语阅读策略系统的缺点 | 第32页 |
| ·高中生英语阅读策略系统培训方法 | 第32-35页 |
| ·阅读策略培养目标的规划 | 第32-33页 |
| ·阅读策略的培养方法及培养活动 | 第33-35页 |
| ·高中生英语阅读策略系统培训方法的效果假设 | 第35-37页 |
| 第四章 高中生英语阅读策略系统培训方法的验证 | 第37-45页 |
| ·研究方法和程序 | 第37-40页 |
| ·研究对象 | 第37页 |
| ·研究工具 | 第37页 |
| ·研究方法 | 第37-38页 |
| ·研究过程 | 第38-40页 |
| ·数据分析与讨论 | 第40-43页 |
| ·阅读策略使用的频度分析 | 第40-41页 |
| ·高、低分组学生阅读策略使用上的差异 | 第41-43页 |
| ·结论 | 第43-45页 |
| 第五章 结语 | 第45-48页 |
| ·研究的过程和结论 | 第45-46页 |
| ·研究的价值、局限及研究的建议 | 第46-48页 |
| ·研究的价值 | 第46页 |
| ·研究的局限性 | 第46页 |
| ·研究的建议 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 附录一 | 第53-56页 |
| 附录二 | 第56-58页 |
| 附录三 | 第58-59页 |
| 附录四 | 第59-60页 |
