文化背景下高中生数学应用意识的培养研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第1章 问题的提出 | 第7-15页 |
| ·背景 | 第7-9页 |
| ·数学应用具广阔的前景 | 第7页 |
| ·科学意识观的建构是现代社会的迫切要求 | 第7-8页 |
| ·数学应用意识是现代教育观的核心 | 第8页 |
| ·“数学应用意识培养”是数学教育改革的主旋律 | 第8-9页 |
| ·意义 | 第9页 |
| ·国内外研究综述 | 第9-15页 |
| ·国外相关文献综述 | 第9-13页 |
| ·国内相关文献综述 | 第13-15页 |
| 第2章 概念界定及理论基础 | 第15-19页 |
| ·相关概念界定 | 第15-16页 |
| ·文化 | 第15页 |
| ·意识 | 第15-16页 |
| ·数学应用意识 | 第16页 |
| ·文化背景下培养高中生数学应用意识的理论基础 | 第16-19页 |
| ·数学应用意识理论 | 第16-17页 |
| ·建构主义理论 | 第17页 |
| ·主体教育理论 | 第17-18页 |
| ·文化传播理论 | 第18-19页 |
| 第3章 研究的思路与方法 | 第19-26页 |
| ·研究的问题 | 第19页 |
| ·研究的方法 | 第19-26页 |
| ·问卷调查法 | 第19-24页 |
| ·访谈与观察法 | 第24-26页 |
| 第4章 高中生数学应用意识培养的问题与原因分析 | 第26-30页 |
| ·存在问题 | 第26-27页 |
| ·高中生不知数学可用 | 第26页 |
| ·高中生不敢使用数学 | 第26页 |
| ·高中生不愿使用数学 | 第26-27页 |
| ·高中生不善使用数学 | 第27页 |
| ·原因分析 | 第27-30页 |
| ·教师文化 | 第27-28页 |
| ·学生文化 | 第28-29页 |
| ·环境文化 | 第29-30页 |
| 第5章 培养高中生数学应用意识的若干建议 | 第30-38页 |
| ·树立正确的数学应用观，让学生“知用” | 第30-31页 |
| ·用数学史作为铺垫 | 第30-31页 |
| ·及时链接社会信息 | 第31页 |
| ·展望未来人才素养要求 | 第31页 |
| ·营造良好的学习环境，让学生“敢用” | 第31-32页 |
| ·注重学生数学学习的主体性 | 第32页 |
| ·认真对待学生的应用想法 | 第32页 |
| ·创建宽松和谐氛围 | 第32页 |
| ·优化教学过程，让学生“想用” | 第32-35页 |
| ·设目标，增强数学应用的自信心 | 第33-34页 |
| ·设问题，增加数学应用的好奇心 | 第34页 |
| ·设需要，增强数学应用的责任心 | 第34页 |
| ·设循环，提升数学应用的毅力 | 第34-35页 |
| ·点拨应用的方法，让学生“善用” | 第35-38页 |
| ·善于从应用走向数学 | 第35-36页 |
| ·善于从数学走向应用 | 第36页 |
| ·培养数学建模的能手 | 第36-38页 |
| 第6章 结语 | 第38-39页 |
| 附录Ⅰ | 第39-41页 |
| 附录Ⅱ | 第41-42页 |
| 附录Ⅲ | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 在读期间科研情况 | 第47页 |
