| 目录 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 1 前言 | 第8-18页 |
| ·选题依据 | 第8页 |
| ·研究目的与意义 | 第8-10页 |
| ·研究目的 | 第8-9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·研究任务 | 第10页 |
| ·文献综述 | 第10-16页 |
| ·有关职业能力的研究 | 第10-11页 |
| ·国内外关于能力本位教育的研究 | 第11-12页 |
| ·关于我国武术专业培养现状的研究 | 第12-14页 |
| ·关于我国武术教师培养的研究 | 第14-16页 |
| ·相关概念的的阐述 | 第16-17页 |
| ·职业能力 | 第16-17页 |
| ·武术教师职业能力 | 第17页 |
| ·本文创新点 | 第17-18页 |
| 2 研究对象与方法 | 第18-19页 |
| ·研究对象 | 第18页 |
| ·研究方法 | 第18-19页 |
| ·文献资料法 | 第18页 |
| ·逻辑分析法 | 第18页 |
| ·访谈法 | 第18页 |
| ·德尔菲法 | 第18-19页 |
| ·对比研究法 | 第19页 |
| 3 研究结果与讨论 | 第19-39页 |
| ·能力本位教育理论的概述 | 第19-23页 |
| ·能力本位教育理论起源 | 第19-20页 |
| ·能力本位教育理论内涵 | 第20页 |
| ·能力本位教育理论的实践程序 | 第20-21页 |
| ·能力本位教育理论与传统教育教学模式的对比 | 第21-23页 |
| ·影响武术与民族传统体育专业学生职业能力的形成因素分析 | 第23-26页 |
| ·学生个体因素 | 第23-24页 |
| ·武术与民族传统体育专业学生对掌握基本能力的因素 | 第24页 |
| ·学校教育对武术与民族传统体育专业学生职业能力形成的因素 | 第24-26页 |
| ·中小学武术教师职业能力分析 | 第26-34页 |
| ·DACUM 职业分析法涵义及优点 | 第26-27页 |
| ·中小学武术教师职业能力图表(DACUM 图表) | 第27-34页 |
| ·CBE 教育整合模块式教学对武术教师职业能力的培养的对策探讨 | 第34-39页 |
| ·CBE 整合模块式教学及教学原则 | 第34-35页 |
| ·CBE 整合模块式教学模式的实施步骤 | 第35-37页 |
| ·CBE 整合模块式教学对武术教师职业能力培养过程中实施方法 | 第37-39页 |
| 4 结论与建议 | 第39-41页 |
| ·结论 | 第39-40页 |
| ·建议 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 附件 | 第45页 |
