| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| (一) 选题缘起及意义 | 第9-10页 |
| (二) 相关研究回顾 | 第10-14页 |
| (三) 研究方法 | 第14页 |
| (四) 儿童的定义及儿童社会教育范围的界定 | 第14-15页 |
| 一、民国时期(1927-1937)儿童社会教育的背景 | 第15-20页 |
| (一) 中国近代儿童教育观念的变革 | 第16-18页 |
| 1. 晚清儿童教育观念的转变 | 第16-17页 |
| 2. 五四时期儿童本位教育观念的传入 | 第17-18页 |
| (二) 1927-1937年间的教育方针 | 第18-20页 |
| 二、民国时期(1927-1937)倡导儿童社会教育事业的主要组织 | 第20-28页 |
| (一) 政府儿童社会教育机构 | 第20-23页 |
| 1. 民众教育馆 | 第20-22页 |
| 2. 上海市儿童幸福会 | 第22-23页 |
| (二) 民间儿童社会教育组织 | 第23-28页 |
| 1. 中华儿童教育社 | 第23-24页 |
| 2. 中华慈幼协会 | 第24-25页 |
| 3. 中国童子军 | 第25-28页 |
| 三、民国时期(1927-1937)儿童社会教育的具体措施 | 第28-47页 |
| (一) 社会各群体对儿童社会教育所做的努力 | 第28-38页 |
| 1. 作家——创作与翻译儿童文学作品 | 第28-29页 |
| 2. 画家——创作儿童漫画 | 第29-30页 |
| 3. 出版机构——儿童刊物的编辑及出版 | 第30-33页 |
| 4. 音乐家——儿童音乐的创作 | 第33-34页 |
| 5. 教育家——积极从事儿童社会教育实践 | 第34-38页 |
| (二) 儿童节与儿童年 | 第38-44页 |
| 1. 儿童节 | 第38-39页 |
| 2. 儿童年 | 第39-44页 |
| (三) 儿童图书馆的设立 | 第44-47页 |
| 四、民国时期(1927-1937)儿童社会教育的特点 | 第47-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
