| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 一、引言 | 第9-14页 |
| (一) 选题缘由 | 第9页 |
| (二) 研究意义 | 第9-10页 |
| (三) 研究综述 | 第10-12页 |
| 1. 肢体语言研究 | 第10页 |
| 2. 肢体语言在对外汉语教学中的应用研究 | 第10-11页 |
| 3. 相关研究现状看本文研究 | 第11-12页 |
| (四) 肢体语言及其作用 | 第12-14页 |
| 1. 肢体语言的内涵 | 第12页 |
| 2. 肢体语言的作用 | 第12-14页 |
| 二、肢体语言在泰国小学汉语教学中的应用的必要性 | 第14-18页 |
| (一) 肢体语言在泰国小学教学中提高可理解的输入 | 第14-15页 |
| 1. 泰国小学初级汉语学习者 | 第14页 |
| 2. 肢体语言辅助汉语教学 | 第14-15页 |
| (二) 肢体语言在泰国小学汉语教学中调控持久注意力 | 第15-16页 |
| 1. 泰国小学生注意力持久性差 | 第15页 |
| 2. 应用肢体语言调节学生持久注意力 | 第15-16页 |
| (三) 肢体语言在泰国小学汉语教学中增强理解力 | 第16页 |
| 1. 泰国小学生认知能力较低 | 第16页 |
| 2. 肢体语言辅助学生理解 | 第16页 |
| (四) 肢体语言在泰国小学汉语教学中培养学习动机 | 第16-18页 |
| 1. 泰国小学生学习动机薄弱 | 第16-17页 |
| 2. 培养学生兴趣,激发内部动机 | 第17-18页 |
| 三、肢体语言在泰国小学汉语教学中的应用 | 第18-24页 |
| (一) 根据所教语言项目的特点应用 | 第18-19页 |
| 1. 根据语音特点应用 | 第18-19页 |
| 2. 根据词语特点应用 | 第19页 |
| (二) 根据学生的特点应用 | 第19-20页 |
| 1. 根据泰国小学生情绪特点 | 第19-20页 |
| 2. 根据泰国小学生记忆特点 | 第20页 |
| (三) 根据肢体语言的特点使用 | 第20-24页 |
| 1. 根据面部表情的特点 | 第20-21页 |
| 2. 根据手势的特点 | 第21-22页 |
| 3. 根据身势的特点 | 第22-24页 |
| 四、肢体语言教学应用实例 | 第24-27页 |
| (一) 案例一：动物词汇 | 第24页 |
| (二) 案例二：跳、跑、走 | 第24-25页 |
| (三) 案例三：我是男孩/女孩 | 第25-27页 |
| 五、结语 | 第27-28页 |
| 注释 | 第28-29页 |
| 参考文献 | 第29-31页 |
| 致谢 | 第31-32页 |