面向全体学生的高中生物教学模式探讨
| 目录 | 第1-6页 |
| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 1 前言 | 第9-12页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·研究目的和方法 | 第10-12页 |
| ·研究目的 | 第10-11页 |
| ·研究方法 | 第11-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-18页 |
| ·理论基础 | 第12-14页 |
| ·操作主义理论 | 第12页 |
| ·言语的自我指导理论 | 第12-13页 |
| ·人本主义理论 | 第13页 |
| ·社会认知理论 | 第13页 |
| ·多元智能理论 | 第13-14页 |
| ·国内研究情况 | 第14-18页 |
| ·总体情况 | 第14-15页 |
| ·目前我国高中生物教学情况 | 第15-18页 |
| 3 兖州实验高中面向全体学生的高中生物教学模式 | 第18-29页 |
| ·课前准备，告知目标——课前问题式导学案 | 第19-20页 |
| ·创设情境，探究教学——培养自主学习能力 | 第20-24页 |
| ·致力设问质疑教学 | 第20-22页 |
| ·营造融洽探究氛围 | 第22-24页 |
| ·优化生物课堂教学，构建自主学习模式 | 第24-26页 |
| ·课后设置新颖作业，激励学生自主学习 | 第26-27页 |
| ·留课外阅读的作业 | 第26-27页 |
| ·留课外想象的作业 | 第27页 |
| ·改变教学评价模式，提高学生自我效能感 | 第27-29页 |
| 4 实施结果与讨论 | 第29-36页 |
| ·实施对象 | 第29页 |
| ·实施对象 | 第29页 |
| ·实验过程 | 第29页 |
| ·实验结果 | 第29-33页 |
| ·学习目标设定能力提升 | 第29-30页 |
| ·学习计划制定能力提升 | 第30-31页 |
| ·学习方式有效改善 | 第31-32页 |
| ·学习态度有效改善 | 第32-33页 |
| ·结果讨论 | 第33-36页 |
| ·学习目标明确，课堂学习主动性增强 | 第33-34页 |
| ·安排时间合理，自主探究与合作交流增强 | 第34页 |
| ·学习策略改善，课后学习兴趣提高 | 第34-35页 |
| ·自我监控改善，自我评价能力提高 | 第35-36页 |
| 5 结语 | 第36-38页 |
| ·基本结论 | 第36页 |
| ·有待研究的问题 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录Ⅰ | 第40-42页 |
| 附录Ⅱ | 第42-47页 |
| 附录Ⅲ | 第47-51页 |
| 附录Ⅳ | 第51-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
