| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 第一部分 绪论 | 第9-21页 |
| 一、选题的缘由 | 第9-10页 |
| (一) 个人经历 | 第9页 |
| (二) 现实原因 | 第9-10页 |
| 二、选题意义、课题创新点 | 第10-11页 |
| (一) 理论意义 | 第10页 |
| (二) 实践意义 | 第10页 |
| (三) 个人意义 | 第10页 |
| (四) 课题创新性 | 第10-11页 |
| 三、核心概念 | 第11-14页 |
| (一) 回族 | 第11页 |
| (二) 生活方式 | 第11-13页 |
| (三) 学习目的 | 第13-14页 |
| 四、文献综述 | 第14-18页 |
| (一) 学习目的内容的相关研究 | 第14-15页 |
| (二) 功利性学习目的内容相关研究 | 第15-16页 |
| (三) 学习目的影响因素的相关研究 | 第16-17页 |
| (四) 学习目的父母影响因素的相关研究 | 第17-18页 |
| 五、研究方法、研究对象、研究伦理 | 第18-21页 |
| (一) 研究方法 | 第18-19页 |
| (二) 研究对象、研究伦理 | 第19-21页 |
| 第二部分 研究内容呈现 | 第21-40页 |
| 一、小鱼父母职业生活对小鱼学习目的功利性影响过程 | 第21-26页 |
| (一) 小学阶段父母职业生活对小鱼学习目的功利性影响过程 | 第21-23页 |
| (二) 中学阶段父母职业生活对小鱼学习目的功利性影响过程 | 第23-25页 |
| (三) 大学阶段父母职业生活对小鱼学习目的功利性影响过程 | 第25-26页 |
| 二、小鱼父母社会交往对小鱼学习目的功利性影响过程 | 第26-30页 |
| (一) 小学阶段父母社会交往对小鱼学习目的功利性影响过程 | 第26-28页 |
| (二) 中学阶段父母社会交往对小鱼学习目的功利性影响过程 | 第28-29页 |
| (三) 大学阶段父母社会交往对小鱼学习目的功利性影响过程 | 第29-30页 |
| 三、小鱼父母家庭生活对小鱼学习目的功利性影响过程 | 第30-33页 |
| (一) 小学阶段家庭生活对小鱼学习目的功利性影响过程 | 第30-31页 |
| (二) 中学阶段家庭生活对小鱼学习目的功利性影响过程 | 第31-33页 |
| (三) 大学阶段家庭生活对小鱼学习目的功利性影响过程 | 第33页 |
| 四、小鱼父母宗教活动对小鱼学习目的功利性影响过程 | 第33-38页 |
| (一) 小学阶段父母宗教活动对小鱼学习目的功利性影响过程 | 第33-35页 |
| (二) 中学阶段父母宗教生活对小鱼学习目的功利性影响过程 | 第35-36页 |
| (三) 大学阶段父母宗教活动对小鱼学习目的功利性影响过程 | 第36-38页 |
| 五、小结 | 第38-40页 |
| 第三部分 研究解析部分 | 第40-49页 |
| 一、回族区域经济变迁 | 第40-43页 |
| (一) 地理位置因素和特定文化群体对小鱼父母生方式的影响 | 第40-41页 |
| (二) 回族商业文化的发展对小鱼父母生活方式的影响 | 第41-42页 |
| (三) 伊斯兰教“重商”对小鱼父母生活方式的影响 | 第42-43页 |
| 二、回族区域功利性倾向价值观的影响 | 第43-45页 |
| (一) 亲朋好友的功利性倾向价值观对小鱼父母生活方式的影响 | 第43-44页 |
| (二) 其它社会交往群体功价值观的对小鱼父母生活方式的影响 | 第44-45页 |
| 三、社会、政府对回族区域传统文化传承的的影响 | 第45-47页 |
| (一) 社会现代化主流文化中的趋利性对小鱼父母生活方式影响 | 第45-46页 |
| (二) 政府对于文化传承的宣传投入偏颇在物质层面上 | 第46-47页 |
| 四、回族区域回族学校对正确树立学习目的教育缺失的影响 | 第47-49页 |
| (一) 回族学校缺乏对教师进行回族文化了解的关注 | 第47-48页 |
| (二) 回族学校教师缺乏对学生如何正确树立学习目的意识和教导方法 | 第48-49页 |
| 第四部分 反思部分 | 第49-56页 |
| 一、从经济角度看,回族学生学习目的功利性在一定程度上对其有积极影响 | 第49-50页 |
| (一) 使回族人民生活水平提高,摆脱贫困 | 第49页 |
| (二) 促进回族区域商业经济的发展 | 第49-50页 |
| 二、从宗教传统文化传承角度看,回族学生学习目的功利性对其有消极影响 | 第50-53页 |
| (一) 过于关注回商文化,忽视了传统习俗文化 | 第51-52页 |
| (二) 削弱传统文化传承的完整性、创新性 | 第52-53页 |
| 三、从回族学校发展角度看,回族学生学习目的功利性对学校培养高素质人才有消极影响 | 第53-56页 |
| (一) 关注自然科学,轻视人文科学 | 第53-54页 |
| (二) 回族学生创造性能力的欠缺 | 第54-56页 |
| 结束语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录 | 第61-62页 |
| 后记 | 第62页 |
