| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-13页 |
| 绪论 | 第13-24页 |
| 第一章 现状: 我国技术教育的缺憾 | 第24-69页 |
| 第一节 国(境)外技术教育的高级化与体系化 | 第24-40页 |
| 第二节 我国技术教育的边缘化 | 第40-52页 |
| 第三节 我国技术教育的再认识 | 第52-69页 |
| 第二章 问题: 高等技术院校学科建设的困惑 | 第69-89页 |
| 第一节 高等技术院校概说 | 第69-75页 |
| 第二节 高等技术院校的发展状况 | 第75-83页 |
| 第三节 高等技术院校在学科建设中面临的问题 | 第83-89页 |
| 第三章 根源: 学科分类的复杂性与滞后性 | 第89-119页 |
| 第一节 有关学科的基本界说 | 第89-99页 |
| 第二节 知识分类、科学分类与学科分类 | 第99-109页 |
| 第三节 基于"三元论"哲学观的学科分类框架 | 第109-119页 |
| 第四章 解构: 技术知识、技术科学与技术学科 | 第119-144页 |
| 第一节 技术知识——明言与难言之间 | 第119-128页 |
| 第二节 技术科学——技术科学化与科学技术化 | 第128-136页 |
| 第三节 技术学科——技术科学的分门与重构 | 第136-144页 |
| 第五章 策略: 发展技术学科 | 第144-170页 |
| 第一节 定位与方向——以高新技术研发为根本 | 第144-154页 |
| 第二节 途径与目标——以校企合作实现双赢为目标 | 第154-163页 |
| 第三节 支撑与保障——以技术共同体机制的建立为保障 | 第163-170页 |
| 结语与展望 | 第170-172页 |
| 附录 | 第172-197页 |
| 附录一: 美国教育部2000年颁布的学科专业目录(CIP-2000) | 第172-189页 |
| 附录二: 我国普通高等学校本科专业目录(2009年) | 第189-193页 |
| 附录三: 博士、硕士学位授予和研究生培养学科专业目录(1997年) | 第193-197页 |
| 参考文献 | 第197-205页 |
| 后记 | 第205-206页 |
