| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 文献综述 | 第8-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-13页 |
| ·选题背景及意义 | 第11-12页 |
| ·问题的提出 | 第11-12页 |
| ·研究的目的和意义 | 第12页 |
| ·研究思路和方法 | 第12-13页 |
| ·研究思路 | 第12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| 第2章 以人为本的高校教学管理理论阐释 | 第13-19页 |
| ·高校教学管理的涵义 | 第13页 |
| ·以人为本的涵义 | 第13-14页 |
| ·以人为本的高校教学管理涵义 | 第14-15页 |
| ·以人为本的高校教学管理内容 | 第15-16页 |
| ·以学生为本 | 第15-16页 |
| ·以教师为本 | 第16页 |
| ·以人为本的高校教学管理基本思想 | 第16-19页 |
| 第3章 高校教学管理中人性关怀缺失的主要问题分析 | 第19-24页 |
| ·高校教学管理中人性关怀缺失的主要表现 | 第19-22页 |
| ·学生缺少学习自由，缺乏自主选择权利 | 第19-21页 |
| ·教师主体地位未能得以落实，参与教学管理的机会少 | 第21页 |
| ·教学管理行政化现象严重，民主氛围不够 | 第21-22页 |
| ·高校教学管理人性关怀缺失的主要原因分析 | 第22-24页 |
| ·宏观管理体制僵化 | 第22页 |
| ·教育思想观念陈旧 | 第22-23页 |
| ·教学资源不足 | 第23-24页 |
| 第4章 以人为本的高校教学管理改革对策建议 | 第24-33页 |
| ·贯彻以人为本的校长理念 | 第24页 |
| ·树立以人为本的校长理念 | 第24页 |
| ·加强教学资源建设 | 第24页 |
| ·贯彻以教师发展为本的理念 | 第24-26页 |
| ·尊重信任教师，促进教师专业化发展 | 第24-25页 |
| ·树立四个管理理念，促进教师全面发展 | 第25-26页 |
| ·树立以学生发展为本的理念 | 第26-29页 |
| ·尊重学生的身心发展基本规律与需要 | 第26-27页 |
| ·尊重学生的自主选择权利 | 第27页 |
| ·尊重学生发展的个性差异 | 第27页 |
| ·重视学生的全面发展 | 第27-28页 |
| ·建立民主平等的师生关系 | 第28页 |
| ·开通学生参与教学管理的渠道 | 第28页 |
| ·使每个学生获得赏识、感受成功 | 第28-29页 |
| ·营造以人为本的学校文化 | 第29-33页 |
| ·学校精神文化 | 第29-31页 |
| ·学校制度文化 | 第31页 |
| ·学校行为文化 | 第31页 |
| ·学校物质文化 | 第31-33页 |
| 第5章 案例分析:西南大学以人为本的教学管理改革探索 | 第33-41页 |
| ·西南大学教学管理改革的背景 | 第33-34页 |
| ·西南大学教学管理改革的目标定位 | 第34-35页 |
| ·西南大学教学管理改革实施个案分析 | 第35-41页 |
| ·本科专业整合 | 第35-36页 |
| ·“2+1”学期制改革 | 第36-37页 |
| ·学生学习专业的选择 | 第37-38页 |
| ·分层教学 | 第38-41页 |
| 第6章 研究结论与尚待研究的问题 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附表1 西南大学学院设置与本科专业归属一览表 | 第45-49页 |
| 附表2 学生学习专业有关情况调查表 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 在学期间发表论文与获奖情况 | 第51页 |