我国高中英语教材的性别文化研究--以《全日制普通高级中学英语教科书》（人教版）为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 引言 | 第9-14页 |
| ·研究缘起 | 第9-13页 |
| ·性别不公平在中外文化中的体现 | 第9-10页 |
| ·从sex 到gender 的价值诉求 | 第10-11页 |
| ·教育是通向性别平等的重要途径 | 第11页 |
| ·教材承载着社会性别文化 | 第11-12页 |
| ·我国基础教育改革对女性教育和教材性别问题的关注 | 第12页 |
| ·个人成长与研究兴趣 | 第12-13页 |
| ·研究意义 | 第13-14页 |
| ·理论意义 | 第13页 |
| ·实践意义 | 第13页 |
| ·个人训练价值 | 第13-14页 |
| 2 理论基础与研究现状 | 第14-27页 |
| ·理论基础 | 第14-20页 |
| ·女性主义流派与社会性别 | 第14-18页 |
| ·性别公平理论 | 第18-19页 |
| ·女性主义教材观 | 第19-20页 |
| ·研究现状综述 | 第20-26页 |
| ·性别文化 | 第20-22页 |
| ·教材文化 | 第22页 |
| ·国外关于教材性别问题的研究现状 | 第22-24页 |
| ·国内关于教材性别问题的研究现状 | 第24-26页 |
| ·结论 | 第26-27页 |
| 3 研究设计 | 第27-29页 |
| ·研究对象 | 第27-28页 |
| ·研究目的 | 第28页 |
| ·研究问题 | 第28页 |
| ·研究方法 | 第28-29页 |
| 4 文本分析 | 第29-41页 |
| ·两性出现的频次 | 第29-32页 |
| ·插图 | 第29-30页 |
| ·主人公 | 第30-31页 |
| ·公众人物 | 第31-32页 |
| ·性别角色 | 第32-35页 |
| ·职业角色 | 第33-34页 |
| ·家庭角色 | 第34-35页 |
| ·语言分析 | 第35-36页 |
| ·标记性语言 | 第35页 |
| ·人称/人物的词序 | 第35-36页 |
| ·话语分析 | 第36-40页 |
| ·用词分析 | 第36-37页 |
| ·叙事与再表现 | 第37-40页 |
| ·小结 | 第40-41页 |
| 5 反思与建议 | 第41-46页 |
| ·造成教材性别不公平的原因 | 第41-42页 |
| ·传统文化的影响 | 第41页 |
| ·政治原因 | 第41页 |
| ·教材原因 | 第41-42页 |
| ·性别不公平对学生的影响 | 第42页 |
| ·对女生的负面影响 | 第42页 |
| ·对男生的负面影响 | 第42页 |
| ·消除性别不公平现象的措施 | 第42-46页 |
| ·政策层面上 | 第43页 |
| ·教材编写、审定和选用 | 第43-45页 |
| ·学校要创设性别公平的环境 | 第45页 |
| ·课堂教学 | 第45-46页 |
| 6 研究的不足与有待进一步研究的领域 | 第46-47页 |
| ·研究的不足 | 第46页 |
| ·有待进一步研究的领域 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
