| 目录 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 0 前言 | 第7-18页 |
| ·论文研究的背景 | 第7-13页 |
| ·我国职业教育的培养目标 | 第7-8页 |
| ·职业学校文化基础课的功能 | 第8页 |
| ·职业学校物理课程教学存在的问题 | 第8-13页 |
| ·研究的意义 | 第13-14页 |
| ·信息技术与职校物理课程整合是信息化建设的需要 | 第13页 |
| ·信息技术与职校物理课程整合是职业教育课程改革的需要 | 第13-14页 |
| ·信息技术与职校物理课程整合是信息时代人才培养的需要 | 第14页 |
| ·我国信息技术与课程整合的研究现状及启示 | 第14-16页 |
| ·我国信息技术与课程整合研究的简要历程 | 第14-15页 |
| ·我国信息技术与课程整合过程中存在的问题 | 第15-16页 |
| ·课题研究的思路、目标及研究方法 | 第16-18页 |
| 1 信息技术与职校物理课程整合的概念界定和理论基础 | 第18-27页 |
| ·信息技术与课程整合的概念界定 | 第18-19页 |
| ·信息技术 | 第18页 |
| ·课程整合 | 第18页 |
| ·信息技术与物理课程整合 | 第18-19页 |
| ·建构主义学习理论及其对课程整合的指导 | 第19-23页 |
| ·建构主义学习理论概述 | 第19-20页 |
| ·建构主义理论对信息技术与职校物理课程整合的指导 | 第20-21页 |
| ·建构主义理论为信息技术与职校物理课程整合带来多样化的教学模式 | 第21-23页 |
| ·多元智力理论及其对课程整合的指导 | 第23-27页 |
| ·多元智力理论概述 | 第23-24页 |
| ·多元智力理论对信息技术与职校物理课程整合的指导 | 第24-25页 |
| ·以多元智力理论为基础的整合教学模式 | 第25-27页 |
| 2 信息技术与职校物理课程整合的教学设计与实践 | 第27-51页 |
| ·信息技术与职校物理课程整合的实验条件分析 | 第27-30页 |
| ·学校现有硬件环境 | 第27-29页 |
| ·教师和学生的信息素养 | 第29-30页 |
| ·信息技术与职校物理课程整合的教学设计 | 第30-32页 |
| ·以信息技术促进接受性学习 | 第30-31页 |
| ·以信息技术促进自主性学习 | 第31页 |
| ·以信息技术促进互动学习 | 第31-32页 |
| ·信息技术与职校物理课程整合的教学实践 | 第32-41页 |
| ·教学素材的收集与整理 | 第32-34页 |
| ·制作《物理》配套学习光盘,丰富课程资源、构建个性化自主学习平台 | 第34-36页 |
| ·利用校园网络构建"物理在线"教学平台 | 第36-41页 |
| ·信息技术与职校物理课程整合的教学案例 | 第41-51页 |
| 3.信息技术与职校物理课程整合的结论分析 | 第51-58页 |
| ·实施整合模式对职校物理课程教学的积极作用 | 第51-55页 |
| ·促进教师备课方式的改变 | 第51页 |
| ·有效促进课堂教学 | 第51-52页 |
| ·促进培养学生形成良好的品质 | 第52-53页 |
| ·有利于构建以生为本的和谐学习环境 | 第53页 |
| ·有利于建立良好的师生关系 | 第53-55页 |
| ·整合实践中遇到的问题及应对措施与建议 | 第55-56页 |
| ·进一步设想 | 第56-58页 |
| 结束语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-60页 |
| 附录1:南京高等职业技术学校计算机系新生学习现状调查表 | 第60-62页 |
| 附录2:关于职校物理课程改革的网络调查结果(原始材料)(HTTP://USER.QZONE.QQ.COM/154184361) | 第62-65页 |
| 本人攻读学位时的主要成果 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
