| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-11页 |
| ·研究背景 | 第9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·论文框架 | 第10-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-19页 |
| ·相关概念的界定 | 第11-12页 |
| ·双语 | 第11页 |
| ·双语教育与双语教学 | 第11-12页 |
| ·双语教学的发展历程和主要模式 | 第12-15页 |
| ·发展历程 | 第12-14页 |
| ·双语教育在加拿大 | 第12-13页 |
| ·双语教育在美国 | 第13页 |
| ·双语教育在新加坡 | 第13-14页 |
| ·主要模式 | 第14-15页 |
| ·国内外对双语教育的研究 | 第15-19页 |
| ·国外双语教育理论的研究 | 第15-18页 |
| ·国内的研究 | 第18-19页 |
| 第三章 研究方法 | 第19-23页 |
| ·研究问题 | 第19页 |
| ·研究对象 | 第19-21页 |
| ·学校总体情况 | 第19-20页 |
| ·受测对象情况 | 第20-21页 |
| ·研究工具 | 第21-22页 |
| ·问卷调查 | 第21页 |
| ·课堂观察 | 第21-22页 |
| ·个别访谈 | 第22页 |
| ·数据收集和分析 | 第22-23页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第23-42页 |
| ·问卷调查 | 第23-33页 |
| ·问卷结果 | 第23-30页 |
| ·教师、家长对小学数学双语教学的认识 | 第23-25页 |
| ·沧浪实小实施数学双语教学的现状 | 第25-27页 |
| ·学生、教师、家长对学校目前的数学双语教学的评估及态度 | 第27-30页 |
| ·分析讨论 | 第30-33页 |
| ·师资力量与学科要求之间的矛盾 | 第30-31页 |
| ·学生能力与学科要求之间的矛盾 | 第31-32页 |
| ·教材匮乏与双语发展之间的矛盾 | 第32页 |
| ·应试教育与双语教学之间的矛盾 | 第32-33页 |
| ·课堂观察 | 第33-42页 |
| ·课堂观察1:《我们认识的图形》 | 第33-37页 |
| ·基本情况 | 第33页 |
| ·课堂实录 | 第33-36页 |
| ·分析 | 第36-37页 |
| ·课堂观察2:《轴对称图形》 | 第37-42页 |
| ·基本情况 | 第37页 |
| ·课堂实录 | 第37-39页 |
| ·分析 | 第39-42页 |
| 第五章 结论 | 第42-45页 |
| ·研究的主要结论 | 第42页 |
| ·对教学的启示 | 第42-44页 |
| ·不足与建议 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 攻读学位期间出版或发表的论文 | 第47-48页 |
| 附录 | 第48-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 详细摘要 | 第55-56页 |