幼儿园团长课程领导的个案研究--以重庆市三所幼儿园校本课程开发为例
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-7页 |
| 一、引言 | 第7-16页 |
| (一) 问题提出 | 第7-9页 |
| (二) 文献综述 | 第9-13页 |
| (三) 研究问题 | 第13页 |
| (四) 研究意义 | 第13页 |
| (五) 研究方法 | 第13-16页 |
| 二、课程领导的涵义与层次 | 第16-21页 |
| (一) 课程领导的涵义 | 第16-20页 |
| (二) 课程领导的层次 | 第20-21页 |
| 三、幼儿园校本课程开发的涵义与程序 | 第21-24页 |
| (一) 幼儿园校本课程开发的涵义 | 第22页 |
| (二) 幼儿园校本课程开发的程序 | 第22-24页 |
| 四、幼儿园校本课程开发中园长课程领导的现状与分析 | 第24-36页 |
| (一) 幼儿园园长课程领导中的措施与分析 | 第24-34页 |
| (二) 幼儿园园长课程领导中的困境与分析 | 第34-36页 |
| 五、幼儿园校本课程开发中园长课程领导的建议 | 第36-41页 |
| (一) 个人的持续学习与专业发展 | 第36-37页 |
| (二) 角色的正确定位 | 第37-38页 |
| (三) 领导风格的转型与课程领导力度的提高 | 第38页 |
| (四) 营建课程领导共同体，培养领导型教师 | 第38-39页 |
| (五) 与理论界专家“手拉手” | 第39-40页 |
| (六) 与教育行政主管部门 | 第40-41页 |
| (七) 与园外幼教同仁“肩并肩” | 第41页 |
| 六、结语 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录 | 第46-48页 |
| 后记 | 第48页 |
