| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-11页 |
| 引言 | 第11-16页 |
| 一、初中思想品德课差异教学的内涵及其意义 | 第16-20页 |
| （一） 初中思想品德课差异教学的内涵 | 第16-17页 |
| （二） 初中思想品德课实施差异教学的意义 | 第17-20页 |
| 1、有利于开发初中生潜能，实现其最大程度的发展 | 第17页 |
| 2、有利于提高教师教育科研能力 | 第17-18页 |
| 3、有利于推动初中教育教学生态系统的和谐发展 | 第18页 |
| 4、有利于为社会培养多元化人才，从而促进个性化社会的发展 | 第18-20页 |
| 二、实现初中思想品德课差异教学的依据 | 第20-27页 |
| （一） 初中思想品德课差异教学的理论依据 | 第20-23页 |
| 1、因材施教理论 | 第20-21页 |
| 2、加德纳的多元智能理论 | 第21页 |
| 3、差异发展教学及管理理论 | 第21-23页 |
| （二） 初中思想品德课差异教学的现实依据 | 第23-27页 |
| 1、初中生自身存在较大差异需要初中思想品德课实施差异教学 | 第23-25页 |
| 2、初中思想品德课实施差异教学也是新课改的要求 | 第25-27页 |
| 三、初中思想品德课差异教学的实现 | 第27-40页 |
| （一） 树立差异教学的观念 | 第27-28页 |
| （二） 初中思想品德课实施差异教学的具体步骤及方法 | 第28-34页 |
| 1、全面调查分析，把握学生差异 | 第28页 |
| 2、依据学生差异，制定差异发展规划 | 第28-29页 |
| 3、课堂教学各环节渗透差异教学 | 第29-34页 |
| （三） 初中思想品德课差异教学的评估与检测 | 第34-37页 |
| （四） 正视初中思想品德课差异教学的误区 | 第37-40页 |
| 结论 | 第40-42页 |
| 注释 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-48页 |
| 攻读学位期间发表的学术论著 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
