新课程下语文课堂交流研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 前言 | 第7-11页 |
| 一、问题的提出 | 第7-8页 |
| 二、课题的界定 | 第8-9页 |
| 三、本领域研究前沿文献综述 | 第9页 |
| 四、研究方法 | 第9-10页 |
| 五、研究结论 | 第10-11页 |
| 第一章 语文课堂交流概述 | 第11-18页 |
| 第一节 语文课堂交流的概念 | 第11-13页 |
| 一、人际交流 | 第11-12页 |
| 二、课堂交流 | 第12页 |
| 三、语文课堂交流 | 第12-13页 |
| 第二节 研究语文课堂交流的意义 | 第13-18页 |
| 一、时代的热切呼唤 | 第13-14页 |
| 二、《语文课程标准》的明确要求 | 第14-15页 |
| 三、语文学科本身的客观需要 | 第15-16页 |
| 四、目前的语文课堂呼唤有效的交流 | 第16-18页 |
| 第二章 语文课堂交流的开展 | 第18-42页 |
| 第一节 语文课堂交流的过程 | 第18-25页 |
| 一、创设情境 | 第19-21页 |
| 二、调动协作 | 第21-23页 |
| 三、组织交流 | 第23-24页 |
| 四、实现意义建构 | 第24-25页 |
| 第二节 语文课堂交流的内容和形式 | 第25-31页 |
| 一、教师与文本的“对话交流” | 第25-27页 |
| 二、学生与文本的“对话交流” | 第27-28页 |
| 三、教师与学生的对话 | 第28-30页 |
| 四、学生与学生的对话 | 第30-31页 |
| 第三节 语文课堂交流的原则 | 第31-42页 |
| 一、民主平等原则 | 第32-35页 |
| 二、开放互动原则 | 第35-37页 |
| 三、有效调控原则 | 第37-39页 |
| 四、肯定激励原则 | 第39-42页 |
| 第三章 语文课堂交流与语文教师专业素养 | 第42-55页 |
| 第一节 语文教师的专业素养的“六度” | 第42-48页 |
| 一、“高度”——语文教师要有使命感和道德感 | 第42-43页 |
| 二、“态度”——语文教师要有亲和力和向心力 | 第43-44页 |
| 三、“角度”——语文教师要有组织、调控能力 | 第44-45页 |
| 四、“风度”——语文教师要有个性和才情 | 第45-46页 |
| 五、“力度”——语文教学要有激情和智慧 | 第46-47页 |
| 六、“深度”——语文教师要有丰厚的学养 | 第47-48页 |
| 第二节 提高语文教师课堂交流能力的途径 | 第48-55页 |
| 一、富有爱心 | 第49-50页 |
| 二、善于思考 | 第50-52页 |
| 三、不断充电 | 第52-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 后记 | 第59页 |
