| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| ·研究目的与意义 | 第9页 |
| ·研究目的 | 第9页 |
| ·研究意义 | 第9页 |
| ·国内外研究现状 | 第9-11页 |
| ·国外研究现状 | 第9-10页 |
| ·国内研究现状 | 第10-11页 |
| ·文献综述的分析 | 第11-13页 |
| ·研究思路与方法 | 第13-15页 |
| ·研究思路 | 第13-14页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| 第二章 高校学生教育管理的理论分析 | 第15-21页 |
| ·高校学生教育管理的涵义 | 第15-17页 |
| ·高校学生教育管理的界定 | 第15页 |
| ·高校学生教育管理的原则 | 第15-16页 |
| ·高校学生教育管理的目标 | 第16-17页 |
| ·高校学生教育管理的理论依据 | 第17-19页 |
| ·马克思主义教育理论 | 第17页 |
| ·人本管理理论 | 第17-18页 |
| ·自我教育理论 | 第18页 |
| ·过程型激励理论 | 第18-19页 |
| ·目标管理理论 | 第19页 |
| ·高校学生教育管理的重要意义 | 第19-21页 |
| ·落实科学发展观的重要表现 | 第19-20页 |
| ·建设和谐校园的基本诉求 | 第20页 |
| ·引导大学生健康成长的迫切需要 | 第20-21页 |
| 第三章 当代高校学生教育管理面临的新形势 | 第21-27页 |
| ·当代社会发展的新变革 | 第21-22页 |
| ·全球化的时代背景 | 第21页 |
| ·多元文化的诸种影响 | 第21-22页 |
| ·网络信息技术的双重效应 | 第22页 |
| ·当代高等教育改革的新趋势 | 第22-24页 |
| ·精英教育向大众教育的转变 | 第22-23页 |
| ·学分制、弹性学制的施行 | 第23页 |
| ·高校后勤管理体制的改革 | 第23-24页 |
| ·当代大学生呈现的新特点 | 第24-27页 |
| ·思想认识的多元化 | 第24-25页 |
| ·性格特征的复杂化 | 第25页 |
| ·学习生活方式的多样化 | 第25-27页 |
| 第四章 新形势下高校学生教育管理存在的问题及原因分析 | 第27-33页 |
| ·新形势下高校学生教育管理存在的问题 | 第27-30页 |
| ·高校学生教育管理理念问题 | 第27页 |
| ·高校学生教育管理体制问题 | 第27-28页 |
| ·高校学生教育管理制度问题 | 第28-29页 |
| ·高校学生教育管理方法问题 | 第29页 |
| ·高校学生教育管理队伍问题 | 第29-30页 |
| ·新形势下高校学生教育管理问题产生的原因分析 | 第30-33页 |
| ·社会原因：社会转型的特殊时代 | 第30-31页 |
| ·学校原因：高校体制的结构失调 | 第31页 |
| ·教育原因：人文关怀教育的缺失 | 第31-32页 |
| ·个体原因：学生自身的自我迷失 | 第32-33页 |
| 第五章 新形势下加强和改善高校学生教育管理的对策 | 第33-43页 |
| ·创新高校学生教育管理理念 | 第33-35页 |
| ·树立以人为本的理念 | 第33页 |
| ·树立全面服务的理念 | 第33-34页 |
| ·树立民主管理的理念 | 第34-35页 |
| ·完善高校学生教育管理体制 | 第35-36页 |
| ·建立新型学生工作领导体制 | 第35-36页 |
| ·建立科学的学生管理工作体制 | 第36页 |
| ·健全高校学生教育管理制度 | 第36-38页 |
| ·建立责权一致的规范制度体系 | 第37页 |
| ·健全学生教育管理制度的评价体系 | 第37-38页 |
| ·改善高校学生教育管理方式 | 第38-40页 |
| ·思想政治教育方式 | 第38-39页 |
| ·激励教育管理方式 | 第39页 |
| ·情感教育管理方式 | 第39-40页 |
| ·网络教育管理方式 | 第40页 |
| ·加强高校学生教育管理队伍建设 | 第40-43页 |
| ·加强辅导员队伍职业化建设 | 第40-41页 |
| ·加强辅导员队伍专业化建设 | 第41页 |
| ·完善辅导员队伍的激励及保障机制 | 第41-43页 |
| 结束语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 致谢 | 第47页 |