中学教师专业自主的发展研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 前言 | 第10-18页 |
| (一) 问题提出 | 第11-12页 |
| 1.教师专业发展要求教师专业自主发展 | 第11页 |
| 2.终身教育要求教师专业自主发展 | 第11-12页 |
| (二) 教师专业自主内涵与特点 | 第12-16页 |
| 1.教师专业自主内涵 | 第12-14页 |
| 2.教师专业自主的特点 | 第14-16页 |
| (三) 研究目的和意义 | 第16-18页 |
| 1.研究目的 | 第16-17页 |
| 2.研究意义 | 第17-18页 |
| 一、专业自主发展的相关理论基础 | 第18-26页 |
| (一) 教育学理论基础 | 第18-21页 |
| 1.主体性教育理论 | 第18-20页 |
| 2. 终身教育理论 | 第20-21页 |
| (二) 哲学理论基础 | 第21-26页 |
| 1.主体性理论 | 第21-24页 |
| 2.主客体关系理论 | 第24-26页 |
| 二、中学教师专业自主发展阶段研究 | 第26-30页 |
| (一) 教师专业自主发展阶段 | 第26页 |
| (二) 教师专业发展阶段中的专业自主的表现 | 第26-30页 |
| 1.初级阶段——专业自主的萌芽期 | 第26-27页 |
| 2.中级阶段——专业自主的入门期 | 第27-28页 |
| 3.高级阶段——专业自主的成熟期 | 第28页 |
| 4.专家阶段——专业自主的巩固期 | 第28-30页 |
| 三、中学教师专业自主发展的主要问题及对策 | 第30-41页 |
| (一) 教师专业自主发展的主要问题 | 第30-33页 |
| 1.教师专业自主发展的观念问题 | 第30-31页 |
| 2.教师专业自主发展的实践问题 | 第31-32页 |
| 3.教师专业自主发展的环境问题 | 第32-33页 |
| (二) 教师专业自主发展的问题解决对策 | 第33-41页 |
| 1.实现教师专业自主发展的学习方式 | 第33-36页 |
| 2.现教师专业自主发展的激励方法 | 第36-37页 |
| 3.实现教师专业自主发展的途径 | 第37-41页 |
| 总结 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
