| Acknowledgements | 第1-3页 |
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 中文提要 | 第5-6页 |
| Synopsis | 第6-10页 |
| Chapter 1 Introduction | 第10-12页 |
| ·Context of the problem | 第10页 |
| ·Purpose of the study | 第10-12页 |
| Chapter 2 An overview of reading theory and model development | 第12-17页 |
| ·The nature of reading | 第12-13页 |
| ·The schema theory and reading model development | 第13-17页 |
| ·Schema: a brief history | 第13页 |
| ·What is a schema? | 第13-14页 |
| ·ttom-up models | 第14页 |
| ·Top-down models | 第14-15页 |
| ·Interactive models | 第15-16页 |
| ·Schemata types | 第16页 |
| ·Effects of schemata types on EFL/ESL reading comprehension | 第16-17页 |
| Chapter 3. Literature review on ESL/EFL reading research findings concerning the schema theories and studies on task types | 第17-20页 |
| ·Previous studies about background knowledge | 第17-18页 |
| ·Previous studies of task type | 第18-20页 |
| Chapte14 Experiment on university students EFL reading test | 第20-40页 |
| ·The need for research into EAP reading test | 第20页 |
| ·Research questions | 第20页 |
| ·Definition of Key Terms | 第20页 |
| ·Methodology | 第20-38页 |
| ·Subjects | 第20-21页 |
| ·Data collection Instruments | 第21页 |
| ·Instruments | 第21页 |
| ·Procedures | 第21页 |
| ·Data analysis | 第21-38页 |
| ·Descriptive Analysis | 第22-27页 |
| ·Inferential Statistical Analyses | 第27-38页 |
| ·The Effect of Proficiency | 第28-31页 |
| ·The Effect of Topic Familiarity | 第31-32页 |
| ·The Effect of Task Type | 第32-33页 |
| ·Interaction Analyses | 第33-36页 |
| ·Regression Analyses | 第36-38页 |
| ·Discussion | 第38-40页 |
| Chapter5 Conclusion | 第40-42页 |
| ·Implication of the study results | 第40页 |
| ·Recommendation for further research | 第40-41页 |
| ·Limitations of the study | 第41-42页 |
| Bibliography | 第42-46页 |
| Appendix | 第46-51页 |
| 个人简历和研究成果 | 第51页 |
