| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 第一部分 引言 | 第8-15页 |
| 一、研究背景 | 第8页 |
| 二、研究意义 | 第8-9页 |
| 三、课题研究综述 | 第9-15页 |
| (一) 关于普通高中通用技术课程 | 第9-11页 |
| (二) 课程认同概念界定与本研究的理论基础 | 第11-13页 |
| (三) 国内外关于课程认同的研究现状 | 第13-15页 |
| 第二部分 本研究的设计与方法 | 第15-18页 |
| 一、研究任务与对象 | 第15页 |
| (一) 研究任务 | 第15页 |
| (二) 研究对象 | 第15页 |
| 二、研究方法 | 第15-18页 |
| (一) 调查法 | 第15-16页 |
| (二) 访谈法 | 第16页 |
| (三) 文献法 | 第16-17页 |
| (四) 课堂观察法 | 第17-18页 |
| 第三部分 普通高中学生通用技术课程认同现状及分析 | 第18-39页 |
| 一、学生对通用技术课程认同现状及分析 | 第18-36页 |
| (一) 通用技术课程本体价值 | 第18-19页 |
| (二) 课程目标 | 第19-22页 |
| (三) 实施的通用技术课程 | 第22-36页 |
| 二、影响学生对通用技术课程认同的因素分析 | 第36-39页 |
| (一) 课程传统 | 第36页 |
| (二) 课程实施状况 | 第36-39页 |
| 第四部分 结论与建议 | 第39-43页 |
| 一、结论 | 第39页 |
| (一) 高中学生对通用技术课程认同度较高 | 第39页 |
| (二) 影响学生对通用技术课程认同度的因素主要是教师、课程评价方式和教材 | 第39页 |
| (三) 学生在课程认同上存在理想与现实的矛盾 | 第39页 |
| 二、建议 | 第39-43页 |
| (一) 创设良好的课程实施环境氛围 | 第40页 |
| (二) 加强教师培训与培养 | 第40-41页 |
| (三) 构建丰富的课程资源库 | 第41页 |
| (四) 完善通用技术课程评价机制 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-53页 |
| 后记 | 第53页 |