| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-13页 |
| 一、关于中美两国普通高中技术课程标准的简介 | 第7-10页 |
| (一) 中国《普通高中技术课程标准(实验)))简介 | 第7-9页 |
| (二) 美国《美国国家技术教育标准》简介 | 第9-10页 |
| 二、选择中美两国普通高中技术课程标准作比较研究的原因 | 第10-13页 |
| (一) 中国技术课程的发展需要面向世界 | 第10-11页 |
| (二) 中国普通高中技术课程标准的实施需要借鉴别国的经验 | 第11页 |
| (三) 美国技术课程标准及其实施的特色值得借鉴 | 第11-13页 |
| 第一部分 关于中美两国技术课程标准研制过程和实施现状的比较研究 | 第13-24页 |
| 一、中国普通高中技术课程标准的研制过程和实施现状 | 第13-17页 |
| (一) 中国《普通高中技术课程标准(实验)》的研制过程 | 第13-16页 |
| (二) 中国普通高中技术课程标准的实施现状 | 第16-17页 |
| 二、美国高中技术课程标准研制过程和实施现状 | 第17-21页 |
| (一) 《美国国家技术教育标准》的研制过程 | 第17-18页 |
| (二) 《美国高中技术教育标准》实施现状 | 第18-20页 |
| (三) 美国一些州立技术课程标准及其实施现状 | 第20-21页 |
| 三、比较分析 | 第21-24页 |
| (一) 标准研制背景的比较分析 | 第22页 |
| (二) 标准研制基础的比较分析 | 第22页 |
| (三) 标准研制过程的比较分析 | 第22-23页 |
| (四) 标准实施过程的比较分析 | 第23-24页 |
| 第二部分 关于中美两国普通高中技术课程标准文本的比较研究 | 第24-45页 |
| 一、标准编写结构的比较分析 | 第24-26页 |
| (一) 中美两国普通高中技术课程标准的编写结构 | 第24-26页 |
| (二) 比较分析 | 第26页 |
| 二、课程目标的比较分析 | 第26-33页 |
| (一) 目标体系的不同 | 第27-28页 |
| (二) 目标维度设置的不同 | 第28页 |
| (三) 目标陈述方式的不同 | 第28-33页 |
| 三、内容标准的比较分析 | 第33-40页 |
| (一) 内容标准的编排结构不同 | 第33-35页 |
| (二) 技术学习的内容体系不同 | 第35-38页 |
| (三) 部分内容标准的尺度不同 | 第38-40页 |
| 四、标准中案例的比较分析 | 第40-43页 |
| (一) 案例编写格式的不同 | 第40-41页 |
| (二) 案例难易程度的不同 | 第41-43页 |
| 五、标准语言风格的比较分析 | 第43-45页 |
| 第三部分 关于中国普通高中技术课程标准修订的建议 | 第45-50页 |
| 一、关于建立标准修订机制的建议 | 第45-46页 |
| 二、关于标准编写结构修订的建议 | 第46-47页 |
| 三、关于内容标准修订的建议 | 第47-49页 |
| (一) 重新整合技术领域 | 第48页 |
| (二) 及时充实新内容 | 第48-49页 |
| (三) 增加必须完成的学分和课时 | 第49页 |
| 四、关于案例修订的建议 | 第49页 |
| 五、关于标准语言表达方面的建议 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 后记 | 第54页 |
