| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 导论 | 第9-14页 |
| 一、课题的来源及意义 | 第9-10页 |
| (一) 课题的来源 | 第9-10页 |
| (二) 课题的意义 | 第10页 |
| 二、该领域研究现状 | 第10-14页 |
| (一) 国外研究现状 | 第10-11页 |
| (二) 国内研究现状 | 第11-14页 |
| 第一章 我国当代高校法制教育的定位及其意义 | 第14-21页 |
| 一、相关概念阐释 | 第14-16页 |
| (一) 法制 | 第14页 |
| (二) 法制教育 | 第14-15页 |
| (三) 高校法制教育 | 第15-16页 |
| 二、我国当代高校法制教育的定位 | 第16-19页 |
| (一) 高校法制教育的基本定位 | 第16-18页 |
| (二) 高校法制教育的特殊定位 | 第18-19页 |
| 三、我国高校法制教育的当代价值 | 第19-21页 |
| 第二章 我国当代高校法制教育的现状调查及分析 | 第21-32页 |
| 一、调查分析的方法手段和基本数据 | 第21-22页 |
| (一) 调查分析的方法和手段 | 第21页 |
| (二) 基本调查数据 | 第21-22页 |
| 二、高校法制教育调查分析的具体方面 | 第22-32页 |
| (一) 法律意识方面 | 第22-23页 |
| (二) 法律知识方面 | 第23-26页 |
| (三) 法律能力方面 | 第26-28页 |
| (四) 法律信仰方面 | 第28-29页 |
| (五) 其他方面 | 第29-32页 |
| 第三章 我国当代高校法制教育存在的问题 | 第32-39页 |
| 一、高校对法制教育的主观阻力 | 第32页 |
| 二、传统教育模式的影响因素 | 第32-34页 |
| 三、课程设置和师资配备方面的问题 | 第34页 |
| 四、高校学生自身因素的影响 | 第34-37页 |
| (一) 高校学生的个体特征 | 第35-36页 |
| (二) 新时期我国高校学生的新特点 | 第36-37页 |
| 五、社会环境及家庭因素对高校法制教育的影响 | 第37-39页 |
| 第四章 改善我国高校法制教育现状的对策 | 第39-47页 |
| 一、提高对法制教育的重视程度 | 第39-40页 |
| 二、探索高校法制教育新模式 | 第40-41页 |
| (一) 以科学发展观为指导，充分发挥学生的主体意识 | 第40-41页 |
| (二) 充分联系社会实际，做好理论与实践的衔接 | 第41页 |
| 三、优化法律课程设置，加强师资队伍建设 | 第41-43页 |
| (一) 科学设置法律课程，优化课程体系 | 第41-42页 |
| (二) 加强师资力量，提高教师素质 | 第42-43页 |
| 四、坚持高校法制教育与心理健康教育相结合 | 第43页 |
| 五、构建高校、家庭、社会三方结合的网络化法制教育体系 | 第43-47页 |
| (一) 完善学校管理机制，营造和谐的校同法治氛围 | 第43-44页 |
| (二) 关注家庭教育方式，培养正确的家庭法治理念 | 第44-45页 |
| (三) 加强社会治理力度，创建良好的社会法治环境 | 第45-47页 |
| 结论 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 附录：高校法制教育调查问卷 | 第51-53页 |
| 硕士期间公开发表论文及参与课题 | 第53页 |