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公立学校的一次变革--美国特许学校运动研究

论文摘要第1-7页
ABSTRACT第7-11页
导言第11-34页
 一、选题意义第11-14页
 二、概念解析第14-16页
 三、文献综述第16-30页
 四、研究思路与方法第30-34页
第一章 特许学校运动的背景第34-71页
 一、经济与政治的制约第34-37页
  (一) 经济滞胀的影响第34-35页
  (二) 政治上的新主张第35-37页
 二、新的理论思潮的出现第37-45页
  (一) 新自由主义理论第37-41页
  (二) 新保守主义理论第41-43页
  (三) 新公共管理理论第43-45页
 三、教育质量危机的爆发第45-59页
  (一) 公立学校教育质量低下第45-50页
  (二) 教育不公平的现象严重第50-52页
  (三) 家长以及师生的挫折感第52-54页
  (四) 《国家在危急中》的发表第54-59页
 四、特许学校运动的前奏第59-71页
  (一) 可选择学校运动第59-66页
  (二) 校本管理运动第66-71页
第二章 特许学校运动的兴起第71-90页
 一、特许学校的肇端第71-74页
  (一) 特许状的历史溯源第72-73页
  (二) 特许状引入教育中第73-74页
 二、第一部特许学校法的颁布第74-78页
  (一) 立法基础:明尼苏达州学校选择立法第74-76页
  (二) 立法过程:明尼苏达州特许学校立法第76-78页
 三、各州特许学校法的制定第78-90页
  (一) 法制化的过程第79-83页
  (二) 多样化的特征第83-90页
第三章 特许学校运动的发展第90-123页
 一、推动特许学校发展的力量第90-100页
  (一) 联邦政府的支持第90-94页
  (二) 私营公司的介入第94-100页
 二、特许学校发展的模式第100-113页
  (一) 一般的特许学校模式第100-109页
  (二) 特殊教育的特许学校模式第109-113页
 三、特许学区的萌芽第113-123页
  (一) 特许学区的概念界定第114-116页
  (二) 特许学区的个案研究第116-123页
第四章 特许学校运动的展望第123-145页
 一、特许学校运动的成就第123-130页
  (一) 激发公立学校间竞争第123-124页
  (二) 提高学生的学习成绩第124-126页
  (三) 提升家长师生满意度第126-130页
 二、特许学校运动的矛盾第130-138页
  (一) 管理上失误第131-135页
  (二) 创新性不足第135-136页
  (三) 自主权受限第136-137页
  (四) 功利性倾向第137-138页
 三、特许学校运动的挑战第138-145页
  (一) 《不让一个孩子掉队》法案引发的思考第138-141页
  (二) 反对者对特许学校法的质疑第141-145页
结语第145-156页
 一、特许学校运动是教育改革的组成部分第145-147页
 二、特许学校是公立学校理念的创新发展第147-151页
 三、特许学校运动在美国发展的不平衡性第151-153页
 四、公立转制是特许学校运动的未来趋势第153-156页
主要参考文献第156-166页
后记第166页

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