| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 引言 | 第10页 |
| 第一章 研究背景 | 第10-20页 |
| 一、教师科学素养的理论基础 | 第10-15页 |
| (一) 新课程标准的目标和理念 | 第10-11页 |
| (二) 课程标准的目标和理念的解读 | 第11-12页 |
| (三) 新课程标准对教师的要求及教师的作用 | 第12-13页 |
| (四) 教师科学素养的界定 | 第13-15页 |
| 二、国内外研究现状 | 第15-20页 |
| (一) 国内关于科学素养研究 | 第15-17页 |
| (二) 国外关于科学素养研究 | 第17-20页 |
| 第二章 新课程理念下生物教师科学素养的调查研究 | 第20-48页 |
| 一、生物教师科学素养的调查基础 | 第20-23页 |
| (一) 研究目的 | 第20页 |
| (二) 研究方法 | 第20-21页 |
| (三) 问卷的设计 | 第21-22页 |
| (四) 问卷的效度 | 第22页 |
| (五) 问卷的发放与回收情况 | 第22-23页 |
| 二、生物教师基本科学素养现状的调查结果与分析 | 第23-42页 |
| (一) 调查对象基本情况 | 第23-25页 |
| (二) 生物教师对基本科学知识的了解程度 | 第25-30页 |
| (三) 生物教师对基本科学方法的了解程度 | 第30-33页 |
| (四) 生物教师对科学与社会之间关系的了解程度 | 第33-35页 |
| (五) 教师科学素养的比较分析 | 第35-38页 |
| (六) 教师访谈结果分析 | 第38-42页 |
| 三、学生的基本科学素养调查分析 | 第42-48页 |
| (一) 学生对基本科学观点的了解程度 | 第42-44页 |
| (二)对基本方法的了解程度 | 第44-46页 |
| (三) 学生对基本科学方法的了解程度 | 第46页 |
| (四) 从学生科学素养调查结果分析对教师的要求 | 第46-48页 |
| 第三章 新课程理念下提高生物教师科学素养的途径与措施 | 第48-59页 |
| 一、教师提高自身科学素养的途径 | 第48-54页 |
| (一) 课堂教学的革命 | 第48-51页 |
| (二) 学科教育的新领域 | 第51-53页 |
| (三) 教师提高自身科学素养的其他途径 | 第53-54页 |
| 二、提高教师科学素养的措施 | 第54-59页 |
| (一) 评价模式的改变 | 第54-55页 |
| (二) 教师的专业化发展 | 第55-59页 |
| 第四章 结论与思考 | 第59-63页 |
| 一、研究结论 | 第59-61页 |
| 二、思考 | 第61-63页 |
| 附录 1、教师科学素养调查问卷 | 第63-67页 |
| 附录 2、学生科学素养调查问卷 | 第67-70页 |
| 附录 3、中学生物学教师访谈提纲 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-73页 |
| 致谢 | 第73页 |