| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 1 绪论 | 第10-17页 |
| 1．1 引言 | 第10页 |
| 1．2 研究目的 | 第10-14页 |
| 1．2．1 研究背景 | 第10-13页 |
| 1．2．2 研究内容 | 第13页 |
| 1．2．3 整合意义 | 第13-14页 |
| 1．3 概念界定 | 第14-15页 |
| 1．3．1 老校区 | 第14页 |
| 1．3．2 边缘地带 | 第14-15页 |
| 1．3．3 居住空间 | 第15页 |
| 1．4 研究方法 | 第15页 |
| 1．5 小结 | 第15-17页 |
| 2 高等院校老校区边缘地带学生居住空间概况 | 第17-24页 |
| 2．1 高等院校老校区边缘地带学生居住空间起源 | 第17页 |
| 2．2 高等院校老校区边缘地带学生居住空间分类 | 第17-18页 |
| 2．2．1 高等院校老校区外边缘学生居住空间 | 第18页 |
| 2．2．2 高等院校老校区内边缘学生居住空间 | 第18页 |
| 2．2．3 高等院校老校区内外边缘之间的临界街道 | 第18页 |
| 2．3 高等院校老校区边缘地带学生居住空间特征 | 第18-20页 |
| 2．3．1 突变性 | 第18-19页 |
| 2．3．2 混杂性 | 第19页 |
| 2．3．3 互动性 | 第19-20页 |
| 2．3．4 系统性 | 第20页 |
| 2．4 高等院校边缘地带学生居住空间现状 | 第20-22页 |
| 2．4．1 内边缘学生居住空间现状 | 第20-21页 |
| 2．4．2 外边缘学生居住空间现状 | 第21-22页 |
| 2．4．3 内外边缘临界街道的现状 | 第22页 |
| 2．5 小结 | 第22-24页 |
| 3 高等院校老校区“内边缘”学生居住空间 | 第24-40页 |
| 3．1 “内边缘”学生居住的空间类型 | 第24页 |
| 3．2 “内边缘”学生公寓的发展渊源 | 第24-26页 |
| 3．2．1 学生宿舍的起源 | 第24页 |
| 3．2．2 学生公寓的集中特点 | 第24-25页 |
| 3．2．3 学生公寓的布局模式 | 第25-26页 |
| 3．3 传统校园功能分区规划的反思 | 第26-28页 |
| 3．4 学生公寓规划模式的重新定位 | 第28-38页 |
| 3．4．1 国外经典学院制对现代学生公寓区的启示 | 第28-30页 |
| 3．4．2 近期国内浙江大学新校区规划模式的启示 | 第30-33页 |
| 3．4．3 “反吸引体系，就地平衡次结构”的启示 | 第33-36页 |
| 3．4．4 建立学生生活区“就地平衡次结构”模式 | 第36-38页 |
| 3．4．4．1 建立学生活生区“就地平衡次结构”的原则 | 第36-37页 |
| 3．4．4．2 建立学生生活区“就地平衡次结构”的模式 | 第37-38页 |
| 3．5 小结 | 第38-40页 |
| 4 高等院校老校区“外边缘”学生居住空间 | 第40-56页 |
| 4．1 “外边缘”学生居住空间类型 | 第40页 |
| 4．2 学生村的基本概念界定 | 第40-42页 |
| 4．2．1 城中村的概念 | 第40-41页 |
| 4．2．2 学生村的概念 | 第41-42页 |
| 4．3 学生村的基本问题分析 | 第42-43页 |
| 4．3．1 经济建设问题 | 第42页 |
| 4．3．2 人口社会问题 | 第42页 |
| 4．3．3 环境安全问题 | 第42-43页 |
| 4．4 学生村改造的基本目标 | 第43-45页 |
| 4．5 学生村改造的基本原则 | 第45-48页 |
| 4．5．1 以规划促改造，分步实施原则 | 第46页 |
| 4．5．2 采取自上而下与自下而上相结合的原则 | 第46-47页 |
| 4．5．3 以提升学生村居住环境为基本原则 | 第47页 |
| 4．5．4 综合协调共筑“就地平衡次结构”原则 | 第47-48页 |
| 4．6 学生村改造的策略方法 | 第48-54页 |
| 4．6．1 学生村改造难点 | 第48-49页 |
| 4．6．1．1 思想观念障碍 | 第48-49页 |
| 4．6．1．2 经济利益制约 | 第49页 |
| 4．6．2 学生村改造优势 | 第49-50页 |
| 4．6．3 学生村改造对策 | 第50-52页 |
| 4．6．4 学生村改造方法 | 第52-54页 |
| 4．7 小结 | 第54-56页 |
| 5 高等院校老校区内外边缘学生居住空间整合 | 第56-89页 |
| 5．1 整合目标 | 第56-66页 |
| 5．1．1 校园与城市的融合 | 第56-65页 |
| 5．1．1．1 城市目的—“交流的场所” | 第56-57页 |
| 5．1．1．2 现代城市生活方式的倾向 | 第57-59页 |
| 5．1．1．3 校园对城市应有的贡献 | 第59-65页 |
| 5．1．2 校园的有机增容 | 第65页 |
| 5．1．3 校园对周边的影响 | 第65-66页 |
| 5．2 整合范畴 | 第66-67页 |
| 5．2．1 内外功能布局整合 | 第66页 |
| 5．2．2 内外交通系统整合 | 第66-67页 |
| 5．2．3 内外新旧建筑整合 | 第67页 |
| 5．2．4 内外开敞空间整合 | 第67页 |
| 5．3 整合原则 | 第67-69页 |
| 5．3．1 整体性原则 | 第67页 |
| 5．3．2 可达性原则 | 第67-68页 |
| 5．3．3 多样性原则 | 第68页 |
| 5．3．4 连续性原则 | 第68-69页 |
| 5．4 整合策略 | 第69-74页 |
| 5．4．1 边缘地带整体开发策略 | 第69-70页 |
| 5．4．2 边缘地带城市设计策略 | 第70-74页 |
| 5．5 整合保障 | 第74-77页 |
| 5．5．1 校园内边缘活跃元素的加入—部分教辅空间外移 | 第74-75页 |
| 5．5．2 校园外边缘有序建设及经营方式由地下到公开转变 | 第75-76页 |
| 5．5．3 校园与城市融合的安全问题—安全体系的保障 | 第76-77页 |
| 5．6 整合机制 | 第77-87页 |
| 5．6．1 动力保障机制 | 第77-80页 |
| 5．6．1．1 动力机制 | 第77-79页 |
| 5．6．1．2 保障机制 | 第79-80页 |
| 5．6．2 规划设计机制 | 第80-83页 |
| 5．6．2．1 蓝图式规划的检讨 | 第80-82页 |
| 5．6．2．2 反规划理论的提出 | 第82-83页 |
| 5．6．3 公众参与机制 | 第83-85页 |
| 5．6．4 规划管理机制 | 第85-86页 |
| 5．6．5 资金筹措机制 | 第86-87页 |
| 5．7 小结 | 第87-89页 |
| 结语: 高等院校老校区边缘地带学生居住空间整合之路 | 第89-91页 |
| 参考文献 | 第91-92页 |
