| 一、导言 | 第1-14页 |
| 1 选题缘起 | 第7-8页 |
| 2 文献综述 | 第8-11页 |
| 3 研究方法 | 第11-13页 |
| 4 相关概念界定 | 第13-14页 |
| 二、公办中小学组织特性的实然透视 | 第14-33页 |
| 1 鲜明的行政本位倾向 | 第15-22页 |
| 2 突出的紧密系统特点 | 第22-28页 |
| 3 典型的权威管理模式 | 第28-33页 |
| 三、公办中小学组织特性的应然探讨 | 第33-45页 |
| 1 环境对公办中小学组织的要求 | 第34-36页 |
| 2 公办中小学内部组织特性解析 | 第36-45页 |
| 四、关于公办中小学组织管理变革的思考 | 第45-55页 |
| 1 消解组织的行政意识，以专业领导主导行政管理工作 | 第45-48页 |
| 2 营造组织的学术氛围，追求教师与学校专业发展的一体化 | 第48-53页 |
| 3 强化组织的服务理念，构建家长-社区共同参与管理机制 | 第53-55页 |
| 五、结语 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-66页 |
| 附录1:公办中小学组织状况调查问卷(一) | 第66-69页 |
| 附录2:公办中小学组织状况调查问卷(二) | 第69-73页 |
| 在校期间发表的学术论文 | 第73-74页 |
| 致谢 | 第74页 |