| 摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 1 引言 | 第8-10页 |
| ·论文确立的缘由 | 第8-9页 |
| ·写作目的 | 第9页 |
| ·课题沿革与现状 | 第9-10页 |
| 2 课题意义 | 第10-13页 |
| ·为大学生心理健康教育的有效开展提供科学依据 | 第10-12页 |
| ·为对大学生进行有效的思想政治教育提供心理支持 | 第12页 |
| ·为我国高等教育的改革提供心理依据 | 第12-13页 |
| 3 不同年级大学生心理健康具体表现的差异及成因比较研究 | 第13-35页 |
| ·不同年级大学生心理健康具体表现差异比较研究 | 第13-18页 |
| ·不同年级大学生心理健康差异成因比较研究 | 第18-35页 |
| ·一年级大学生心理健康的表现及其成因 | 第19-22页 |
| ·二年级大学生心理健康的表现及其成因 | 第22-28页 |
| ·三年级大学生心理健康的表现及其成因 | 第28-31页 |
| ·四年级大学生心理健康的表现及其成因 | 第31-35页 |
| 4 不同年级大学生心理健康差异的教育对策 | 第35-51页 |
| ·针对一年级大学生的心理健康特点，本着为以后三年奠定良好心理基础的目的，开展综合管理和教育 | 第36-44页 |
| ·重视大一新生的入学教育 | 第37页 |
| ·进行就业指导教育 | 第37-38页 |
| ·开展新生心理普查，建立学生心理档案，定期进行心理测量，全程监控 | 第38-39页 |
| ·及早开展性健康教育 | 第39-40页 |
| ·加强大一学生的人际交往教育，使他们尽早建立良好的人际关系圈 | 第40-42页 |
| ·加强人生观教育，提高大学生对挫折的容忍力 | 第42-44页 |
| ·帮助大学生确立成才目标是使大学生走出困惑的必要条件 | 第44页 |
| ·针对二年级大学生的心理健康特点和成因开展综合管理和教育 | 第44-46页 |
| ·对于在一年级时已经存在，但表现不突出，到二年级时突现的心理问题 | 第45页 |
| ·对于由于二年级的年级特点所造成的心理问题 | 第45-46页 |
| ·针对三年级大学生的心理健康特点和成因开展综合管理和教育 | 第46页 |
| ·查缺补漏，各部门主动关怀，积极开展心理咨询 | 第46页 |
| ·就业指导教育 | 第46页 |
| ·针对四年级大学生的心理健康特点和成因开展综合管理和教育 | 第46-51页 |
| ·学校学生管理机构和教师应以毕业生为主体，紧紧围绕大学生就业，做好各项服务 | 第47-48页 |
| ·大学生要加强良好心理素质的养成，正确对待新形势下的择业与就业，使自己能顺利地跨过关口，进入新角色 | 第48-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 后记 | 第53页 |
