| 中文摘要 | 第1页 |
| 一、导言 | 第3页 |
| 二、质疑的作用 | 第3-5页 |
| (一) 培养学生质疑能力是教会学生学习的核心 | 第4页 |
| (二) 培养学生质疑能力是实现学生自主学习的关键，是学生主体地位的体现 | 第4页 |
| (三) 培养学生质疑能力是造就新世纪合格人才的需要 | 第4-5页 |
| 三、教师在教学中的质疑 | 第5-6页 |
| (一) 教师的质疑应该是学生学会质疑的典范 | 第5页 |
| (二) 教师的质疑应能引导学生循序渐进地学习 | 第5页 |
| (三) 教师的质疑要有灵活性 | 第5-6页 |
| (四) 教师的质疑要讲求实效性 | 第6页 |
| (五) 教师的质疑应有广度性 | 第6页 |
| 四、教师如何指导学生质疑 | 第6-12页 |
| (一) 积极创设质疑情境 | 第6-7页 |
| (二) 鼓励学生发现问题 | 第7页 |
| (三) 培养学生的观察力 | 第7-8页 |
| (四) 培养学生了解质疑的一般常识 | 第8页 |
| (五) 质疑的方法 | 第8-10页 |
| 1、从题目入手进行质疑 | 第9页 |
| 2、从课文重点入手进行质疑 | 第9-10页 |
| 3、从文章难点入手进行质疑 | 第10页 |
| 4、从文章结构入手进行质疑 | 第10页 |
| 5、从可疑处选重点质疑 | 第10页 |
| (六) 提高质疑质量的几个步骤 | 第10-12页 |
| 1、初步质疑 | 第11页 |
| 2、精读质疑 | 第11页 |
| 3、深化质疑 | 第11-12页 |
| 英文摘要 | 第12页 |
| 参考文献 | 第12-14页 |