| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 1.绪论 | 第8-27页 |
| ·、 问题提出 | 第8-9页 |
| ·、 探究教学发展概述 | 第9-13页 |
| ·、 探究教学的历史沿革及现状 | 第9-11页 |
| ·、 关于初中、小学探究教学现状的调查研究 | 第11-13页 |
| ·、 探究性教学概述 | 第13-18页 |
| ·探究性教学的界定 | 第13-15页 |
| ·、 探究性教学的理论基础 | 第15-18页 |
| ·、 五年制小学教育专科(一年级)物理探究性教学模式 | 第18-27页 |
| ·、 理论基础 | 第18-24页 |
| ·、 教学目标 | 第24页 |
| ·、 五年制小学教育专科(一年级)物理探究性教学程序 | 第24-25页 |
| ·、 教学程序操作方法及实施条件 | 第25-27页 |
| 2 、 研究总体设计 | 第27-31页 |
| ·、 研究总体设计的思路 | 第27-29页 |
| ·、 教学实验总体设计 | 第29-31页 |
| ·、 实验目的 | 第30页 |
| ·、 实验过程 | 第30-31页 |
| 3 、 研究一、探究性教学对学生掌握物理知识的影响 | 第31-36页 |
| ·、 目的 | 第31页 |
| ·方法 | 第31-33页 |
| ·学生掌握知识的比较研究 | 第33-36页 |
| ·、 掌握物理知识测评成绩的综合比较 | 第33页 |
| ·、 掌握物理知识测评成绩的分析比较 | 第33-36页 |
| 4 、 研究二、探究教学对学生物理能力发展的影响 | 第36-46页 |
| ·、 目的 | 第36页 |
| ·、 方法 | 第36-38页 |
| ·、 物理观察能力发展的比较 | 第38-41页 |
| ·、 物理观察能力发展的综合比较 | 第38-39页 |
| ·、 物理观察能力发展的分析比较 | 第39-41页 |
| ·、 物理实验能力发展的比较研究 | 第41-46页 |
| ·、 物理实验能力发展的综合比较 | 第42-43页 |
| ·、 物理实验能力发展的分析比较 | 第43-46页 |
| 5 研究三、研究教学对学生物理学习态度的影响 | 第46-49页 |
| ·、 目的 | 第46页 |
| ·、 方法 | 第46页 |
| ·、 学生物理学习态度的比较 | 第46-49页 |
| ·、 学生物理学习态度的综合比较 | 第46-47页 |
| ·、 学生物理学习态度的分析比较 | 第47-49页 |
| 6 、 研究四、学生的物理基础对探究教学效果的影响 | 第49-52页 |
| ·、 探究教学前、后测物理成绩的相关性研究 | 第49-50页 |
| ·、 先前物理基础对掌握物理知识的影响 | 第50-51页 |
| ·、 先前物理基础对物理能力发展的影响 | 第51-52页 |
| ·、 先前物理基础对观察能力发展的影响 | 第51-52页 |
| ·、 先前物理基础对实验能力发展的影响 | 第52页 |
| 7 、 分析与讨论 | 第52-62页 |
| ·、 探究教学对掌握物理知识的影响 | 第53-56页 |
| ·、 重视过渡有效促进学生适应探究学习方式 | 第53-55页 |
| ·、 重视过程有效促进学生掌握物理基础知识、发展探究技能 | 第55-56页 |
| ·、 探究教学对学生物理能力发展的影响 | 第56-58页 |
| ·、 强化方法指导与训练有效促进学生观察能力发展 | 第56-57页 |
| ·、 逐步增强探究开放性以促进学生实验能力发展 | 第57-58页 |
| ·、 探究教学对促进学生物理学习态度形成的影响 | 第58-59页 |
| ·、 在探究学习中学生的基础对习得性能的影响 | 第59-62页 |
| ·、 有指导的自主探究学习有效促进中、低层学生掌握物理知识 | 第59-60页 |
| ·、 有指导的自主探究学习有效促进中、低层学生物理能力发展 | 第60-62页 |
| 8 、 结论与反思 | 第62-67页 |
| ·、 结论 | 第62-63页 |
| ·、 教学模式存在的局限性 | 第63-64页 |
| ·、 教学模式及教学方法与策略的改进 | 第64-67页 |
| ·、 教学程序的改进 | 第64页 |
| ·、 教学方法与策略的改进 | 第64-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 附录 | 第69-88页 |
| 附录一 | 第69-72页 |
| 附录二 | 第72-75页 |
| 附录三 | 第75-77页 |
| 附录四 | 第77-79页 |
| 附录五 | 第79-81页 |
| 附录六 | 第81-88页 |
| 致谢 | 第88页 |
