| 中英文摘要 | 第1-6页 |
| 导言 | 第6-10页 |
| 一、 选题背景与意义 | 第6-7页 |
| 二、 研究现状 | 第7-9页 |
| 三、 研究方法 | 第9-10页 |
| 四、 研究框架 | 第10页 |
| 第一部分 基本概念的界定 | 第10-14页 |
| 一、 课程标准 | 第10-12页 |
| 二、 国家课程标准 | 第12-13页 |
| 三、 社会科 | 第13-14页 |
| 第二部分 美国社会科课程的历史演变与国家课程标准的缘起 | 第14-22页 |
| 一、 起步阶段——20世纪初至二战前 | 第15-17页 |
| 二、 转换与深化阶段——二战后至20世纪80年代之前 | 第17-18页 |
| 三、 崭新的改革发展阶段——20世纪80年代至今 | 第18-22页 |
| 第三部分 美国社会科国家课程标准的特点及作用分析 | 第22-41页 |
| 一、 美国社会科国家课程标准概况 | 第22-26页 |
| 二、 美国社会科国家课程标准的特点分析 | 第26-36页 |
| 三、 美国社会科国家课程标准的作用分析 | 第36-41页 |
| 第四部分 借鉴性分析：经验或启示 | 第41-47页 |
| 主要参考文献 | 第47-49页 |
| 后记 | 第49-50页 |